浙教版小学语文四年级下册教学设计

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p; 免费 植物
蕴藏 储量 是否 奇异 细胞 稀有金属
（5）分段指名朗读并评议。
（6）说说你对海底世界有什么新的认识。
3．理清脉络，给课文分段。
（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识？引导读相关的段落。（读中正音）
讨论中相机板书：景色奇异 物产丰富
（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段。
（3）交流。分段中遇到什么困难？重点点拨：
①“海底不但景色奇异，而且物产丰富”与上下文有什么关系？（“景色奇异”总结了前两自然段的内容，“物产丰富”引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落。）
②小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以协助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构。在阅读时，我们要重视这类句子和段落。
4、作业。
（1）通读课文，质疑问难。
（3） 誊写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一段，体会海底世界的奇异景色。
2、理解长句和难句的意思。
3．能用“有的像……有的像……有的像…·造句。
4．能背诵第2自然段。
（二）教学过程
1．出示“蓝色大海图”，问：海浪这么大，可以用什么词形容？现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象。
2．自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来。（圈圈划划）
3．汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落。
重点引导理解、朗读以下句子：
（1）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①深海中的光点是怎么形成的？（在图上贴光点）
②这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读。
（2）海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
①这些声音是怎样形成的呢？
②把深水鱼发出的声音比作“蜜蜂嗡嗡。小乌啾啾……”有什么作用呢？（用人们熟悉的声音打比如，读来更生动、形象。这就是比喻句的作用）
③想象还会发出哪些声音？你能模拟一下或打个比如吗？
④同学根据课文想象自由模拟海底动物的声音。（随机理解“窃窃私语”，声音要很细小）
⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读。
4．齐读第1段，概括段意。（写了海底奇异的景色。）
5．朗读。协助背诵第2自然段。
海底是否 ？不是的。海底的动物经常在
。你用 一听，就能听见各种声音：有的像
，有的像 ，有的像
有的还好像 。它们 的时候发出一种声音， 的时候发出另一种声音
，还会发出 。
6．作业（任选…一题）。
（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”写一段话。
（8） 用“有的像……有的像……有的像……有的还好像………”造句。
（3）背诵第二段。
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p; 第3课时
（一）教学目标
1、学习第二段，体会海底世界的物产丰富。
2、理解长句与难句的意思。
3、有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感。
教学过程
1． 复习。
（1） 听写词语
波涛 澎湃 窃窃私语 乌贼 免费 植物
蕴藏 储量 是否 奇异 细胞 稀有金属
（2） 引读第一自然段，引背第2自然段并评议。
（3）说说海底的景色奇异在哪里？（同桌互说——指名说）
2．学习第二段。
（1）速读全文，说说这段主要讲什么？（物产丰富）
①交流
②既然都是写海底的物产，为什么要分成个4、5、6三个自然段呢？
板书：动物、植物、矿物
③小结：我们在阅读这类常识性课文的主体局部时，假如一段写一个方面的内容，就要学会编小标题。
（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界。课文是怎样具体介绍的呢？学习第4自然段。
①自学，填表。
特点
举 例
已经知道的大约有3万种
活动方法多
②交流。
③三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢？
④小结：写文章不可能把要说明的事物——例举。作者抓住动 物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了。这是我们常用的说明方法。（板书：抓特点举典型例子）
3．自学5、6自然段，看看作者抓住植物、矿物的什么特点，各用一个词概括。
（1）自学。读读，想想，划划。
（2）交流，讨论。
植物——色彩丰富 大小不一
矿物——蕴藏丰富 品种繁多
4．自由读全文，质疑解难。
5．交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识。
6、总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是微妙无穷，有待我们去揭示。不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家。生物学家。地质学家……去南极、北极、上天、入地、下海……去探索大自然无穷的奥妙。
7、作业
摘录课文中的比喻句、拟人句、排比句。
板书：
静中有动 暗中有光
景色奇异 声音 有的像……有的像……
海底 有的像……还有的像……
世界 动物 种类多 活动方法多
物产丰富 植物 色彩丰富 大小不一
矿物 蕴藏丰富 品种繁多
9、说茶
一、 教学目标
1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2．学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。
3．了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
4．知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。
教学难点：同学对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
三、教学准备
六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让同学了解有关茶的知识，有条件的组织同学观赏浙江茶叶博物馆。。
四、教学时间：3课时
第

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1课时
（一）教学目标
1．通读课文，学会本课生字，理解局部新词。
2．认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。
3．初步培养爱茶的感情。
（二）教学过程
1．揭题，释题。
（1）“说”是什么意思？你能给它换一个词吗？
（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识？
2、自学，要求：
（1）通读课文，标上自然段序号。
（2）自同学字新词。
（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。
3．检查生字词。
（1）出示生字新词，读读，记记。
（2）交流哪些字音、字形需要注意，为什么？
字音：占、暑、尚、兽（翘舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（轻声）
字形：享（下面是“子”）区别曾、兽。
（3）提出不理解的词，酌情处置。
（4）选择难写易错的字写一写，记一记。
4．再读课文，理清脉络。
（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识？交流中引导同学朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类、实用价值、精神享受、增进友谊、讲究茶具）
（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。
（3）根据课后习题2，考虑哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并、分段。
（4）交流分段，重点点拨：第1、2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久、种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。
5．作业。
（1）通读课文，质疑间难。
（4） 誊写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。
2、理解重点句的意思。
3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。
（二）教学过程
1、学习第一段。
（1） 自由读第1自然段，考虑课后习题1（1）。
（2） 交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。
（3） 带着自豪感有感情地朗读第一段。
2、学习第二段。
（1） 自由读第二段，根据自身的兴趣确定下一步学习重点。
（2） 你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）
（3） 重点品读第4自然段。
① 自学，考虑：
A 这段主要写什么，怎么写的？
B 提出不理解的词句。
C 选择好词佳句反复朗读。
② 交流，重点理解：
A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。
B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）
③ 同学分组尝试品茶，用上“先……再……最后……”介绍品茶经过
④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。
（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。
（5）重点交流：
①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？
②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。
3．作业（任选一题）。
（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。
（2）以《品茶的乐趣》为题，用上“先……再……最后……”写一个总分段式。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第三段，了解中国茶具的特点。
2．深化按事物的几个方面分段的方法。
3．感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
（二）教学过程
1．学习第三段。
（1）回忆第二段的学习方法。
①这段主要写什么？怎么写的？
②提出不理解的词句。
③选择好词佳句反复朗读。
（2）依照上述方法，学习第三段，完成填空练习。
这段介绍（ ）。先总说（ ），然后从（
）和（ ）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（ ）。
（3）交流填空题，了解内容，体会写法。
（4）结合质疑，朗读，理解重点词句。
（5）感情朗读这一段。
2．总结全文。
（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识？
（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同？，
小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并依照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自身的写作中，增强我们的表达能力。
3．扩展阅读。
（1）同学回顾总结按事物几个方面分段的方法。
（2）默读一、二篇课外读物（如《选学读本》上的《松鼠）），按事物的几个方面给课文分段。
（3）交流。
3、 作业： （1）听写词语。（2）阅读有关介绍“茶”的文章。（课外延伸）
板书：
9 说茶
1、 我国是茶的故乡，茶叶种类多。
实用价值
2、喝茶好处多 精神享受：观 闻 尝

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增进友谊
质地
3、品茶讲究茶具 形状
造型
图案
鲸
一、教学目标
1．能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文。
3．知道鲸的形体，类属及生活刁性，培养阅读科普文章的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：能依照鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段。
教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
三、教学准备：鲸的挂图。
四、教学时间：二课时
第1课时
（一）教学目标
1．通读课文，能正确地拼读注音的生字，理解局部新词。
2．按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体、类属及生活习性。
3．学习第一段，体会鲸的庞大。
（二）教学过程
1．揭示课题，激发兴趣。
（1） 读题（注意正音），从课题中知道了些什么？（体裁，推测）
（2） 出示鲸的挂图。通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物？（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识？
2．自学课文，要求：
（1）借助拼音读准生字，通读课文。
（2）划出不理解的词语，尝试自身解决。
（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子。
3．检查自学。
（1）出示带生字的词，读一读。
（2）请同学挑选易读错的生字词领读。
特别注意：“鲸、斤”的区别，哺、寿（翘舌音）
（3）板书“肺”，强调右半局部笔顺。
（4）讨论难理解的词语。（酌情处置，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画协助理解。）
（5）说说鲸有哪些特点？交流中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（注意正音）
4、根据课后习题2，给课文分段。
讨论中引导同学明确以下两点：
（1）第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3、4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步论述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段。
（2）第5、6自然段分别讲鲸在吃、睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段。
5．学习第一段。
（1）自由读第一段，考虑课后习题1（1），圈划最能表示这一特点的词句。
（2）讨论：课文怎样生动地写出鲸的庞大？
①出示课后习题3（1），比较两个句子意思表达上有什么不同？（后者采用举例、列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大）
②还有哪些句子让你感到鲸的庞大？引导边想象边朗读。
（3）小结：课文抓住鲸庞大这一特点，采用了对比、列数据、举例等说明方法，具体生动地写出了鲸的庞大。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。
2．根据个人的兴趣喜好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。
（二）教学过程
1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。
2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。
3．根据自身的兴趣，选择完成其中一，二项作业。
（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。
一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军扼守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参与，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是‘鱼’字旁，人们也常叫我‘鲸鱼’，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（ ）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。
（3） 填表，并说它们是怎样吃食的。
种类
吃什么
怎么吃（动词）
（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。
4．交流讨论，相机指导朗读。
5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。
6．总结全文。
（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识

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？还有什么疑问？（鼓励同学到课外查找资料释疑。）
（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。
7．作业（任选一题）。
（1）分类摘录采用举例、对比、打比如、列数据等说明方法的句子，读一读。
（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。
板书： 重量
体形很大 长度
胎生 说明方法
鲸 哺乳动物 举例
用肺呼吸 列数字
吃什么 打比如
生活习性
怎样睡觉
介绍我们的学校（听说训练）
一、教学目标
1．能仔细听他人介绍学校情况，并能说出他人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好。
2．能从几个方面有条理地介绍自身的学校。
二、教学重点与难点
教学重点：从几个方曲有条理地介绍自身的学校。
教学难点：抓住学校的特点，表达自身对学校的喜爱之情。
三、教学准备
录音资料，组织同学观察学校，了解学校，
四、教学时间：1课时
五、教学过程
1．谈话揭题，激发学习兴趣。
（1）今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟、小妹妹。学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们年级。
（2）该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校，让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢？这就是这节课的学习目标。，（揭题：介绍我们的学校）通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务。
2．自读课文，明确说的要求。
（1）自由读课文，考虑：要求从哪几个方面介绍学校？
（2）讨论，明确说的要求。
（3）同学按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难。
3．听录音，讨论学习。
（1）带着课文中的两个讨论题仔细听录音。
（2）第一遍听，用“先介绍……再介绍……最后介绍……”说说这位同学是从哪几方面介绍自身的学校的。
（3）第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自身有什么启发？
（4）小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最后详细介绍学校的花草树木，条理清楚，突出了学校景物优美的特点。在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。尤其是自然地介绍了同学们装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
4．指导介绍自身的学校。
（1）讨论：我们的学校有哪些优点？举例说说。
环境优美，设施先进，老师可亲、敬业、同学勤学守纪，在讨论中打开思路，引导同学抓住感受最深的一点详细介绍J
（2）依照三个要求，各自准备介绍。
（3）指名介绍。（说前出示评价规范：条理是否清楚；内容是否抓住特点介绍具体；声音是否清楚响亮。）
（4）根据评价规范评议。
5．四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
6．抽代表介绍，集体评议。
7．总结。（略）
我喜欢的小物品（习作训练）
一、教学目标
1．能从几方面有条理。比较具体地介绍一件小物品。
2．懂得对反映事物特点的资料要写得具体一些。
3．培养喜爱小物品的情趣。
二、教学重点与难点
教学重点：“从几个方面”、“有条理地”、“比较具体地”介绍一件小物品。
教学难点：指导同学抓住小物品外形（构造）上的特点介绍得具体一些。
三、教学准备
“小花鹿”投影片（画片），同学准备一件小物品。
四、教学时间：2课时
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第1课时
（一）教学目标
1．初步懂得怎样从几个方面有条理地。比较具体地介绍一件 小物品，重点介绍其外形（构造）。
2．培养仔细观察小物品的兴趣，学习观察方法，在观察的基础上进行口述。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）大家都把自身喜欢的小物品带来了。让我们来认识一下。
（引导同学对小物品进行分类。）
哪些同学带来了学习用品？（举手）哪些同学带了生活用品？（举手）哪些同学带了玩具？（举手）此外，还有别的小物品吗？（举手，追问）它属于什么物品？
（2）指名说说，你为什么喜欢这件小物品？
（3）我们该怎样向他人介绍自身喜欢的小物品，让大家也喜欢上它呢？（揭题）
2．自学“习作要求、习作指导”两个局部，明确写作要求。
3．学习例文《我的小花鹿》，重点指导介绍外形（构造）。
（1）速读例文，看看小作者从哪几个方面介绍的。
（2）投影“小花鹿”，边观察边说说：你觉得这只小花鹿哪些地方最可爱呢？
（3）朗读第2自然段，体会小作者的表达方法。
①点拨：为什么说仿佛在倾听周围的动静？像要跟我说话？（作者抓住小花鹿耳朵向上竖，小嘴撅着的特点，展开适当的联想，把小花鹿写活了，使我们没见到它，也喜欢上了它。）
②看到你的小物品，你发生了哪些想法？用上“仿佛。像”等词说说自身的小物品某一部位的特点。
③你还从哪些地方看到小作者很喜欢“小花鹿”？
（4）小作者是按什么顺序介绍小花鹿的外形的？
4．介绍自身的小物品的外形（构造）。
（1）同学们的小物品也都各有各的特点，仔细想想，自身的小物品在外形或构造上有哪些特点，也可以同桌讨论一下。
（2）指名向大家介绍自身的小物品有哪些特点，评议。（选择不同类别的小物品介绍。）
（3）想想自身可以按什么顺序介绍小物品这些特点呢？指名说，评议。
（4）四人小组进行介绍，互相补充
（5）交流。
①你们组谁介绍得最认真？
②介绍时，你得到了谁的什么协助？
③你们组谁介绍得最好？
④指名上台介绍，评议。
5．质疑问难。
（1）刚才，我们着重学习了怎样介绍小物品的外形（构造）。现在灾来看看，除外形之儿还可以从哪些方面介绍自身的小物品？（来历、功能、用途等。）
（2）要从这些方面介绍，你有什么困难吗？讨论，解决。
第2课时
（一）教学目标
1．学会从几个方面有条理地、比较具体地介绍一件小物品，注意语句通顺，意思连贯。
2．能够反映小物品特点的局部写得具体些。
（二）教学过程
1、回顾习作要求。
2．同学试写自身小物品的外形（构造），教师巡视指导。
3．交流，评改，（有条件的用实物投影仪）
除语句之外，评改要点：（1）是否有序。（2）是否抓住特点。（3）还可以要求优生展开适当联想。
4．成篇习作，注意修改前面的习作片断。教师巡视、指导。
练习3
一、教学目标
1．能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形声字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句于中的不同意思；能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、教学重点与难点
教学重点：第2、4、5、7题。
教学难点：第2题的准确定义及第7题用概括的语言概括骆驼的特点及其作用。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能熟练地拼读音节，写出词语，能正确分辨形近字，并组成词语。
2．能用查字典的方法解释多义字在不同句子中的不同意思。
3、能恰当地把句子补充完整，会修改意思重复的句子。
（二）教学过程
1．指导第1题。
（1）自由拼读。填写，同时指名在小黑板上完成。
（2）指名领读，集体校对填写的词语正确与否。
（4） 齐念一遍，有错的马上订正一遍。
2、指导第2题。
（1）同学独立查字典、答题。
（2）集体交流。
①说说查字典时，哪几个字的意思比较难确定，没有掌握的？
（估计难点是“一大群人挤了出来”与“把牛奶挤出来”。）
②集体讨论，解决问题，注意引导同学掌握据词定义的方法。
A读句子，初步了解该字在句子中的意思。
B逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。
C将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。
③用上面的方法检查其他字义是否选择正确，同桌可互相交流。
3、指导第3题。
（1）自由答题，速度快的同学多组几个词语。
（2）交流讨论。
①说说两个字形有什么不同，联系字义想想该怎样区别。记忆。
②每个字组2～3个词语。
（3）找找本单元还有哪些形近字也很容易混淆（可翻阅平时练习作业）
①两人小组合作，找、记。
②集体交流。
4、指导第4题。
（1）分别读两个例句，讨论：两个句子有什么不同？加上这样的词语有什么作用？
（2）同学照样子独立补写。
（3）组织交流并订正。（鼓励同学从不同角度

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补写词语，如“重要的”、“造型独特”、“轻快灵活”等。）
5．指导第5题。
（1）认真读题，明确下列句子的错误所在。（重复）
（2）同学独立答题。
（3）交流。哪两个词意思重复？该删去哪个？
点拨：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保存表达准确、语意连贯的词语。
（4）补充练习。
①我们的学校里栽满了许多花草树木。（删“满”。）
②老师提出问题，林红答得对答如流，（删“答得”。）
6。听写词语。
（1）让同学从第1、3题中，选择难写易错的词语给大家听写。
（2）校对，订正。
第2课时
（一）教学目标
1．能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2．能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）读例题，明确练习要求，考虑：
①什么叫生活用具？除了雨具，还有哪些是生活用具？（“雨伞”属于“生活用具”的一种，所以把“生活用具”写在第1格。）
②“雨具、小雨伞。花色小雨伞”是按怎样的顺序排列的？（从大到小）（2）自由答题，同时指名板演。
（3）集体讨论，订正。
2．指导第7题。
（1）读短文《沙漠里的船》，用查字典或联系上下文的方法自同学字。新词，初步读通课文。
（2）带着课后的两个问题自学。
（3）指名回答课后第（2）题，为回答第（1）题做铺垫。
①交流。
②引导同学发现四个因果关系句子的一起点，前“因”都是讲骆驼的特点，后“果”都是这些特点的作用。
（4）指名回答课后第（1）题。
（5）按“特点、做事”两个方面分段。
3．补充课外阅读《荷兰鼠》（详见教参P84），完成有关作业。
10 、惊弓之鸟
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2．学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3．了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、教学重点与难点
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2．学习本课生字新词。
3．通读课文，学会给课文分段。
（二）教学过程
1、了解学习本课的训练点。
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。
2、默读“学习提示”，考虑：
①读懂了什么，用……划出。②不懂的，用“——？”标出。
（2）交流自学体会，明确：
①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号：用“…”标出重点词句；用“——”标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用“¶”分段。
（3）做读书记号有什么好处？
（4）小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。
3、揭示课题。
（1）出示课题，间：课题中有没有不理解的词？（理解的难点是“之”。）
（2）故事中的“鸟”，是哪一种鸟？（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？
4、自学课文，学做读书记号。
（1）默读课文，给每个自然段标序号，用“ ？”划出不理解的词或句子。
（2）学习生字，通读课文。
（3）默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。
5、检查自学。
（1）出示生字词，同学相互提醒字音、形上的难点。
字音：更（多音字） 嘣（后鼻音）
字形：比较“羸”与“赢” “哺与“崩”
（3） 提出不理解的词语，酌情处置，重点词可随文理解。
惊弓之鸟 本领 凄惨 孤单失群 愈合 裂开
（3）全文共几个自然段？分段指名朗读并评议。
6、初读课文，了解内容。
（1） 轻声自由朗读课文，考虑：课文主要讲谁的什么事？
（2）讨论：课文哪局部写更羸不用箭“射”下大雁？哪局部写更羸不用箭“射