人教课标版《两个铁球同时着地》优秀教案

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[教学目标]
知识与能力：
1、 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。
情感与态度：学习伽利略独立考虑，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
[教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
[教学难点]：初步学习通过对具体事例和人物的动作、语言等描写来表示人物品质的方法。
[教学手段]：多媒体课件
[教学时数]：两课时
[教学过程]：
　　 第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（同学展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、检查预习，学习生字词。
1、掌握“违、妄、执”三个字的读音
2、重点字的书写提示
　让同学仔细观察课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让同学在本子上写一写自身容易写错的字。
3、同学快速默读课文。
4、考虑文章写了一件什么事？文章的主要人物是谁？
三、结合重点语段，感知人物形象
1、结合课文内容填空，并说明理由。伽利略是一个（ ）的科学家。
2、指名朗读能体现伽利略善于考虑的品质的语句。并让同学结合课文的句子理解
“信奉”一词的意思。
3、齐读第三自然段，把有关伽利略考虑过程的句子划出来。
4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样发生的，并用简单的方式说明伽利略的考虑过程。老师进行适当的点拨。
5、指导同学有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”这样的关联词语。
四、升华情感，小结课堂内容
五、安排作业：
1、誊写课后的生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、考虑：伽利略为了证明自身的想法是正确的，是怎样进行试验的？他人有哪些反应？
　　
第二课时
教学目标：
　　　1、理解课文内容。
　　　2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
[教学过程]：
讲读课文第三自然段
　　1、齐读第三自然段。考虑：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？
　　2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？
　　3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结果一样吗?是什么样的结果?
　　4、他打算怎么做?
　　(二)朗读课文第四自然段
　　1、读后考虑：伽利略是怎样用事实来证明的?
　　2 为什么要进行多次试验?
　　请找出能反映试验多次的词语，说说它的意思。
　　3、伽利略多次试验的结果怎样?
　　4、齐读这段话。
　　(三)朗读第五、六自然段
　　1、齐读后考虑：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?
　　2、人们为什么会这样想?
　　3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?
　　4、这说明什么?
　　小结：
　　5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?
　　6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?
总结
(四)板书设计
　　25、两个铁球同时着地
　　怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信
　　伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-------善于考虑
　　试验(两个铁球同时着地)---------科学态度
　　
(五)课堂作业设计
　　 朗读课文。