四年级语文下册《四时田园杂兴》优秀教案

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(一)（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
(二)（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
教学目标：
　　1．学习本课11个生字；
　　2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；
　　3．能用自身的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
教学过程：
一、导入
　　　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起
学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
　　　　播放课文朗读录音。介绍作者。
　　　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残酷等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
　　二、释题并初步感知课文
　　　1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？
　　　2．教师范读全诗，同学小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
　　　3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
　　三、学习诗文内容：第一首
　　　1．自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。
　　　2．小组讨论。
　　　3．全班交流。
　　　　①昼：白昼。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参与。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
　　　4．引导同学试着解释全诗：
　　　　白昼除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
　　　5．请同学们认真想一想：后两句表示孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地烘托出农民勤劳简朴的生活）
　　　　引导同学观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
　　　6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵
　　五、总结
　　　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。
　　六、安排作业
　　　　背诵全诗，预习下一首诗。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
　　　1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
　　　2通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
　　　3 培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学过程：
一、检查作业
　　　1、背诵诗歌 2、默写诗歌
二、教授新课
　　（一）交流资料
　　　　　互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
　　（二）朗诵诗歌体会诗歌意境
　　　　　指名朗读、分组朗读并进行指导。
　　（三）整体感知诗歌的内容和作者的思想感情。
　　　　　明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这
首诗歌表示的乐趣在于自然景物。
　　（四）交流探究
　　　1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
　　　2、怎知道晚春呢？
　　　　 明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处）
　　　3、三、四句写了什么内容？
　　　　 明确：正午时分的幽静的景象。
　　　4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
　　　　 明确；以动写静。
　　　5、诗歌的写法
　　　　 明确：1 点面结合
　　　　　　　 2 动静结合
　三、练习：
　　　　1、朗读诗歌 2、背诵并默写诗歌
　四、小结：
　　　　1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 　
五、作业：理解背诵默写两首诗歌

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