脑神经科学与学生研究—听陈素梅老师培训讲座有感

ljalang

脑神经科学与学生研究—听陈素梅老师培训讲座有感
在听了陈素梅老师的岗前培训讲座才发现，原来教育与我们的大脑竟然如此相关，明白了人脑的结构与功能，明白了孩子为什么不愿意背书，明白了孩子为什么喜欢现代电子？更明白了如何让孩子记住所学知识。陈老师浅显易懂的语言，阐述了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合，谁能对大脑了如指掌，谁就越容易在教育教学中取得突出业绩。
人脑各部分机能真的是让我大开眼界。原来海马体对巩固学习成果起着关键作用，它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。水对脑活动的顺利进行也非常重要，因此早餐尤其重要。 在平常的工作中，我们经常说今日的学生和以前的学生已经大相径庭，学生的学习劲头今不如昔，看上去三心二意，无精打采，而玩起电子产品却是两眼放光，精神抖擞，神采飞扬。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静，父母与孩子多交谈，爱读书，孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离，五彩缤纷，孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术，已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化习以为常，就更加索奇寻异，即所谓“尝新”。所以我们老师就需要根据这些，因势利导地调整自己的教学。
为了维持学生的注意力，将多种技术用于课堂，因为我们深知，今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化。必须再次审慎地思考，应该怎么改变，来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识，也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。
老师们在日常的教育中，对一些“问题学生”，往往会从非智力因素去分析，关注孩子的情绪、情感、性格、气质、兴趣等，多采用批评教育、谈心等手段去解决问题，却常常收效甚微。我想，我们教育的视野太狭窄了，很少关注到孩子脑部的原因。 人类大脑的功能，首先是确保生存，其次是满足情感的需要，再次是认知学习。如老师说讲，某些压力可作为激励学生学习的动力，可高压必须降至最低程度时，大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是轻松愉悦时，学生的学习才能有动力，效率才能上去。然而，在我们的平时课堂中，老师对学生的课堂状态关注的仍然很少。学生出现厌学，疲倦，对其中一门两门学科不感兴趣。如果老师能关注到学生学习的状态，那学生学习的效率迅速上升。因为轻松的课堂，让孩子们没有恐惧，其实这也就是老师所说的舒缓大脑的策略介绍的一些减压的方法，是我们老师应该作为课堂教学中的一部分，去积极的传授给学生的。
本次培训，让我重新去认识教育，把教育与脑相联，希望它使我今后的教育教学工作更加顺利！