二年级语文教学论文（学中玩，玩中学）

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二年级语文教学论文（学中玩，玩中学）
这学期我担任了二年级语文教学工作，刚踏上三尺讲台的我对教学工作不敢怠慢，对二年级语文的教学也有了一些的自己的想法和体会：
一、二年级学生活泼好动
1、二年级的学生好动，爱讲话，课堂效率低。
针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有理想和目标，不要只知道玩耍。其次，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育大部分学生能专心听讲，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒，点名回答问题的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。
2、书写潦草，错别字过多。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。
针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过。经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文课堂上和作业表现不错，得到老师二十个印章的就用奖品奖励，这样激发了优生的积极性。
一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，作业错了未改，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了 。
二、学生在“学中玩，玩中学”在教学中，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
三、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、美观。
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：
1、“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律。
2、在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星、书写工整优秀者盖作业工整印章等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。  
3、评议老师的范写之后，生试写。与老师比赛，赛过老师的学生将有“你真棒”的印章奖励。
四、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合。
1、初读，将课文读正确，整体感知全文。
2、再读，将课文读流利，理解课文中词句。
3、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受。
4、练读，将课文读入心，积累语言文字。
在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
五、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作
在教学中，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所获。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩” 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的玩是一一种形式，为了更好的学习语文，培养学生学习语文的热情。今后我会在工作中不断地努力，不断地探索寻求出更好的教学方法。