教学环节 | | |
| 活动一 动画引入,激发兴趣。 听的要求:仔细听,故事中有哪些人物? | |
| 活动一(4分钟) 自由读文,了解故事内容,画出文中人物及其语言 活动二 明晰每人观点是什么 | |
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| 面对这么多的批评、指责,文中的爷爷不知怎么办了,如果你是他,你会怎样做?为什么? 活动一 同桌交流: 把你的想法说给同桌听,看谁能说清自己的想法,并且能认真听别人说。 我觉得老爷爷应该_______,因为_______。 | 我觉得——————这样做不好,因为——————。我觉得老爷爷应该_______,因为_______。 |
活动二 分组交流 活动三 全班交流 活动四 明白道理: 老爷爷可以选择——,可以选择——,也可以选择—— (目标一) | 围绕核心问题,我觉得老爷爷应该_______,因为_______。来说明自己观点 (评价目标一) |
| 活动一 组内分角色表演读故事,要求:续编故事——爷爷怎么做的 (或者师生共演,每组派出一个小演员来表演你们赞同的角色,老师来演爷爷) (目标二) | |
活动二:骑驴的小故事真是滑稽有趣。那么,在我们生活中有没有不知道应该听谁的才好的事呢?想一想,可以说出来让大家帮你出主意。 (思考:语交际课的目的是什么?口语是日常生活用语,提高口语表达能力是为了更好的生活。既然是为生活服务的,那么教师就可以适时的把教学的重点从书本转向生活实际。把问题引向学生的生活实际,这样既能联系学生的生活实际,联系学生的生活经验,又能创设很好的思维情境,让学生有思维上的跳跃,有了思维的跳跃,造成思维矛盾,学生就会用新的语言来表达,那么就需要学生重新思考和创造,从而重新组织语言,达到训练口语的目的。再就是学习的终极目的还是解决学生的生活问题,语文即生活,把语文学习和生活紧密联系在一起。) | 想一想生活中左右为难的事情,联系生活实际说“做有主见的人” (目标二) |