最新小学人教版五年级下册《解决问题》导学案教学案设计

桂馥兰香

导学案设计

课题	解决问题	课型	新授课
设计说明	1.给学生留出足够的合作交流的时间和空间，让学生充分经历探究的过程。 在《数学课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。为了让学生对解决问题方法的选择经历一个观察、对比、分析的过程，教师以小组交流的方式组织教学活动，这样既给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识。通过观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生参与的积极性，给学生提供自主合作探究的空间，使学生体验到探究的乐趣。 2.依托几何直观，渗透数形结合思想。 著名数学家华罗庚说过：形缺数时难入微，数缺形时少直观。本课在教学时，引导学生用画图的方法理解题意，分析题中的数量关系。借助几何直观，通过观察与操作活动使学生获得并储备各种表象，并引导学生采用数形结合的方法解决问题。
课前准备	教师准备　PPT课件　习题卡片
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟）	1.复习。 （1）举例说一说分数的意义。 （2）说出几个与大小相同，而分子、分母不同的分数。 2.揭示课题。	1.同桌交流后回答老师提出的问题。 2.明确本节课的学习内容。	1.填空。 ＝(　　)＝ (　　)＝(　　) ＝(　　)
二、讨论交流，探究新知。（20分钟）	1.课件出示例3，组织学生读题并填写信息卡。 2.引导学生讨论、交流解决问题的关键是什么，并指名汇报。 3.引导学生画图分析，解决问题。(规范画图要求，用一个长方形代表杯子，涂色部分代表纯牛奶或纯牛奶与水的混合物) 4.组织学生展示，汇报解题思路。 5.组织学生列算式解决问题，并汇报。 6.回顾反思，明确解题策略。	1.学生读题，明确题中信息，填写信息卡。 乐乐喝了（　　）次纯牛奶。 第一次：一杯纯牛奶，喝了（　　）杯。 第二次：兑满热水，又喝了（　　）杯。 问题：一共喝了多少杯纯牛奶？ 2.小组交流，汇报：解决问题的关键是求出乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶。 3.小组合作画图。 4.展示并汇报解题思路。 生1：第一次喝了杯纯牛奶，还剩杯。 生2：加满水，纯牛奶只有原来的杯。 生3：又喝了加满水后的，也就是把杯纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶是其中的1份，即。 5.列出算式，并汇报。 纯牛奶：＋＝＋＝(杯) 水：1－＝(杯) 6.交流后汇报：解题的关键是明确乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶；关键步骤应用了分数的基本性质。	2.计算。 ＋－ ＋ 3.明明有一瓶牛奶，上午喝了一半，加满了水，下午又喝了一半。明明一共喝了多少瓶牛奶？ 4.小明的半瓶饮料喝了一半，还剩多少？
三、巩固练习，应用提高。（10分钟）	1.教材100页3题。 2.教材100页4题。	1.独立解答，并在小组内交流，汇报解法，集体订正。 2.独立解答，并在小组内交流，汇报解法，集体订正。	5.粮店原有大米吨，上午运来吨，下午卖出吨。还剩多少吨？
四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注