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最新小学人教版五年级下册《约分》导学案教学案设计

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楼主
发表于 2017-1-23 21:26:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

课题

约 分

课型

新授课

设计说明

  1.注重复习铺垫,实现知识的迁移。

复习铺垫的目的是为了有效地发挥学习的迁移作用,为知识技能、学习方法的迁移作准备,为学生学习新知搭桥铺路,扫除障碍,促进学生对新知的理解和掌握。约分是分数的基本性质的直接应用,教学时先从复习入手,让学生求各组数的最大公因数,明确求最大公因数是约分的前提。

2.突出“以学生发展为本”的理念。

“以学生发展为本”是新课改的核心理念,是新课改的基本精神和灵魂,是《数学课程标准》的基本价值取向。在学习约分这一内容时,充分放手让学生自己探究约分的方法,注重培养学生的学习情感,引导学生积极主动地参与学习的全过程,从而体现“以学生发展为本”的理念。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知。(7分钟)

1.求出下面各组数的最大公因数。

9和18   15和21

7和9    4和24  

20和28   11和13

2.小结求两个数的最大公因数的方法。

1.求出各组数的最大公因数。

2.思考后汇报:求最大公因数的方法有列举法、筛选法、分解质因数法、短除法等。

1.填空:12的因数有(  ),42的因数有(  ),12和42的公因数有(  ),12和42的最大公因数是(  )。

二、探究新知。(10分钟)

1.课件出示教材65页例4,组织学生尝试把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数,并总结方法。

2.引导学生概括方法,并板书。

3.小结约分的概念。

4.根据学生的汇报整理板书。

5.引导观察:的分子和分母有什么关系?

6.引导学生小结最简分数的意义。

1.(1)试着把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数,并汇报。

方法一:用分子和分母的公因数依次去除分子和分母,最后得到分子和分母比较小的分数。

方法二:用分子和分母的最大公因数分别去除分子和分母,得到分子和分母比较小的分数。

2.交流后明确:在对分数进行化简的时候,可以用分子和分母的公因数依次(1除外)去除。

3.理解约分的概念,掌握约分的书写形式。

4.根据汇报结果和板书明确:=。

5.观察后回答:的分子和分母的公因数只有1。

6.讨论交流后小结:像这样,分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。

2.判断。

(1)把一个分数化成和它相等的分数就是约分。(  )

(2)把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。(  )

3.判断下面各数哪些是最简分数,不是最简分数的化成最简分数。

     

4.同桌合作,一人任意写几个分数,另一人判断这些分数是不是最简分数,再交换试一试。

三、巩固练习。(10分钟)

1.把下面各分数化成最简分数。

      

2.引导学生完成教材65页2题。

1.先在练习本上把各分数约分,再全班交流,集体订正。

2.独立完成并汇报。

5.把一个分数化成最简分数后是,原分数的分子与分母的和是90,原分数是多少?

四、课堂总结。(3分钟)

教师总结本节课的学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注


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沙发
发表于 2017-5-22 15:31:50 | 只看该作者
楼上的教学设计很好
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