《智取生辰纲》教学反思

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《智取生辰纲》教学反思
                    乐光学校  林惠媛（2017年1月）
今天上了《智取生辰纲》一课，虽然在课上学生听得津津有味，但是我认为还要从做到以下：
    首先，尊重起点，合理设置教学目标。
    教学目标的设置尽量符合学生的认知水平，从“三维”角度让学生明白要干什么，要达到什么程度。
    其次，教学过程流程明确，即“自学-展示-反馈”。
    “阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本……也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”为此，我在课堂上始终围绕“智”字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。针对学生的特点，激发兴趣的同时也注重阅读方法的点拨。例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，在实际阅读中提高学习的效率。当然，这其间始终贯彻好“自学-展示-反馈”这一流程，避免用集体行为替代个人阅读体验，充分让学生发表个人见解，畅言个性化的阅读体验。
    第三，学法指导得当，“独学”、“对学”、“群学”相得益彰。
    引导学生学习，“独学”出体验，“对学”出疑点，“群学”释疑点，最终达成教学目标。