中学八年级语文期末考试卷质量分析

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中学八年级语文期末考试卷质量分析
民族中学   邹子君
一、试卷基本情况
本次命题以《语文课程标准》为指导方针，模拟2016年中招试卷的出题模式，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重语言的实际运用，不出偏题、怪题，题量适中。同时，试题的设置有层次、有梯度，但因不是选拔性的考试，因此区分度不高，难度偏低。
二、试卷的结构、分值：
试卷共四大块，24小题：（一）基础知识的积累与运用（20分）；（二）古诗文积累与阅读（25分）；（三）现代文阅读（25分）；（四）写作与表达（50分）。
本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
三、学生考试情况统计
两班应考人数：98人          实考人数：98人     缺考：0人  
最高分：110分   最低分：7分    平均分：81.38分     优秀率：7.14％
良好率：28.57％   及格率：73.47％   低分率：7.14％   难度值：0.68
四、学生答题情况
学生总体答题情况比较好，成绩普遍高于往年。但在学生卷面上也反映出了很多问题。具体答题情况如下：
（一）、基础知识与运用
第1-8小题为“基础知识与运用”题，主要考查学生语文基础知识的识记、理解及综合运用能力，涉及汉字书写、字词的积累、病句的判断、语句的排序、名著知识的考查、应用文知识等几个方面。
第1小题，抄写诗句，大部分同学都能认真书写，但还是有小部分同学乱涂乱画，有个别学生居然留空白不做。
第2小题，《背影》的经典片段，①考查注音和汉字，共4分，全对的很少；基本得1-2分   ②动词“攀”“缩”的选择，绝大部分的学生都能选对，得分率较高。
第3-5小题是选择题，分别是病句的判断、语句的排序、名著知识的考查，共6分，这三道选择题得满分的学生不多，这说明学生对语言的应用和对名著的阅读掌握情况不佳。
第6小题，仿写句子答题情况相对较好，个别学生句子优美，如：我爱海南，因为这里海阔天空（鸟语花香，四季如春……）得分率较高。
第7小题，（1）考查收集材料的方法，从得分情况看，只要学生做，基本都能拿到2分，可还是有一部分学生是空白的；（2）考查应用文“表扬信”的语言表达和格式的错误，落款处的错误绝大部分学生都能找出并改正，但很多学生不能发现语言表达上的不当之处。
（二）、古诗文积累与阅读
第8-10小题是“古诗文积累与阅读”题。
第8小题是诗词名句默写题，得满分的同学较多，丢分的同学主要出错在：古诗文背诵不熟，有些写不出来，尤其是错别字较多，如“化作春泥更护花”中的“作”写成“做”、 “烽火连三月”中的“烽”写成“风、峰”； “夜阑卧听风吹雨”的“阑”写成“澜”； “留取丹心照汗青”中的“汗”写成“汉”等。
第9、10小题为“古诗词阅读”题。选考了课内课文杜甫的《望岳》。
第9小题第一个填空几乎都对了。第二个填空问的是泰山的特点，有30％的学生不会做。第10小题是对诗中名句的赏析。70％的学生只是从诗的表层意思来答题：“登上山顶，看见山就小了”，没有赏析到位。
第11-14小题为“文言文阅读”题，选考了课内课文苏轼的《记承天寺夜游》。
第11小题考查的是字音，以选择题的形式进行考查，比较简单，98％的学生都答对了。第12小题为解释加点词：对“盖”的解释出错的较多。第13小题为翻译题，“庭下如积水空明”有30％的学生把它译成 “庭下的水清澈透明”，不能对句子进行正确的翻译。部分学生没有掌握文言文翻译基本常识，关键词（得分点）翻译不准。
第14题比较简单，除空白以外，只要填上的都对了．

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（三）现代文阅读
第15-23小题为“现代文阅读”题，主要对学生的阅读、分析、赏析能力进行考查。
第15小题要求“摘录原文句子回答”，答案极为明显，得分率较高，但是部分学生审题不清，未用原文句子回答，而是用自己的话进行概括来回答，导致丢分。
第16小题要求“摘录句子并对其赏析” ，很多学生写不出艺术手法（动作、神态描写，修辞手法）的表达效果。因此这道题得分率较低。
第17小题要求写出“庄老师的‘与众不同’的表现”， 学生思路不清，整体感知能力差，且答题语言不简练，表述罗嗦。
第18小题要求写出“庄老师是位怎样的老师”，本小题得分率较高，除了留空白的，凡是答了题的基本都答对了。
第19小题要求写出“最后一段在文中的作用”，学生基本上能说出其“总结全文”的这一作用，但答出“深化主题”这一作用的学生寥寥无几。
第20小题要求写出微型机器人的优势，学生丢分的原因基本在于概括不准、不全。不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在。答的不少，但没扣住要点。
第21小题是选择题，要求“选出不符文意的一项”。部分学生整体感知能力差，筛选信息的能力较弱，导致丢分。
第22小题考查的是说明方法及其作用。很多学生不能完全判定指定句子所使用的说明方法，表述说明方法的作用时也缺少针对性，过于笼统。
第23小题是对“说明语言的准确性”的考查。学生对“一部分”的内涵把握不准，答题方法套路不熟练。
（四）写作与表达
作文有两个选题，第一个选题是以“滋味”为话题的话题作文，第二个选题是扩写作文。
选择写第一个选题的同学比较多，一般都能完整的叙述一件事情的经过，但大多数同学都原本的以“滋味”为题目，而且作文的开头大都引用了选题中所给的材料，而选材上又没有什么新意，所以高分的学生不多，大部分都在30-40分之间。
选择第二个选题的同学较少，而且选这个选题的大都是语文基础较好的学生，所以大都想象较合理，内容也较新颖，得分基本都在40分以上。但也有一小部分同学不把材料看透，写出来的东西不符合逻辑，所以得分较低。
从整体来看语言表达能力一般，少有读起来让人神清气爽的文字，而且有部分学生在这一题留空白，连作文题目都不写。这种现象应引起重视。
五、改进措施
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、应用文的写作不难，但不能忽视，尤其是应用文的格式要求。
3、加强古诗文教学。注重方法，对学生要加强文言文的背诵，更要强调在理解的基础上进行背诵。对文言文的实词和古诗词鉴赏题要加强理解记忆训练。
4、现代文教学要突出文体特点，重视词句的赏析（表达手法、修辞手法等艺术手法的表达效果）。
5、阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会 "精读、略读、浏览"的阅读方法。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。扩大学生的阅读兴趣和阅读量，引导学生关注和阅读经典作品。
6、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活;学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。 训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。
7、有意识强化学生的书写训练。语文科目的答卷书写量大，如果不能端正清晰地书写无疑会影响答卷质量。