小学全校科学质量分析

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一、    期末自主评价方式

我校根据学生的年龄特点，采用分年级并适合学生年龄阶段的方式进行期末评价：

三年级：主要是从教学目标的三个维度去设计检测的内容，我们用了科学小制作、问题银行积累以及试卷测评这三种方式进行期末评价。

四年级：我们采用了三部分进行了以下测评，

第一部分是课堂上的表现，积极主动参与科学课堂学习的给予平时成绩给予加分,这个环节让学生主动的参与课堂,让学生作为课堂的主人;课堂的纪律，表现好的给予加分, 故意捣乱破坏课堂秩序的要扣分，这个部分是提高学生的课堂纪律，每班有记录本，记录员班级威信较高的孩子，大家达成共识的，评价时间每节科学课都有记录；

第二部分是期末测试试卷，我专门为四年级的孩子出了一套测试题，以测试的方式给予成绩；

第三部分：课堂汇总表

期末考核成绩=表扬（课堂记录本）+批评（课堂记录本）+考试成绩（期末试卷）

五、六年级：主要采用科学试卷测评的方式进行评价，试卷共有四大题，题型覆盖本册6个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。

二、期末评价情况：

三年级：通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

四年级：期末考核成绩=表扬（课堂记录本）+批评（课堂记录本）+考试成绩（期末试卷）


课堂记录本



考试试卷



期末汇总表

从评价结果来看，四年级的平均优秀率达到了42℅，良好达到了35℅，待提高（不及格）23%。

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五、六年级评价情况：

班级           优秀人数       及格人数       不及格人数      

五（1）班	20	29	7
五（2）班	27	31	5
五（3）班	22	27	6
五（4）班	29	32	2

分析:从表格中可以看出：

1.各班及格人数，班级与班级之间差异不大。

2.各班优等人数，差异也不大，五四班要好一些。

3.班级中不及格的人数较少。

三、期末测评我们做的好的地方

三年级：科学小制作从外观设计、设计巧妙以及富含科学原理三个方面考察学生的动手制作能力及想象力；问题银行积累则培养孩子善于从身边的小事物中去观察思考科学问题；试卷分为四大题，有填空题、选择题、判断题、连线题、简答题，题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。将学生学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面到位。

四年级：期末考核分了三部分，第一部分是课堂上的表现，让孩子们在科学课堂上积极主动参与科学课堂，让学生作为课堂的主人;学生参与课堂了、思考了、都能站起来说一说，动手做一做，有事情可干了，课堂的纪律也就好了。这个部分让孩子们充分感受到了课堂的乐趣，也提高了孩子们的学习兴趣。

五、六年级：试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。

四、不足之处

   1、课堂上很多孩子不会倾听，不会合作。

   2、学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。

3、在科学课堂上，学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物。

4、在答卷中，学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。

五、改进意见

1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

2、还要多进行课外知识的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

3、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力 。

4、优化教材，用教材教，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。