最新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数（不退位）和整十数》导学案设计

桂馥兰香

课题	两位数减一位数(不退位)和整十数	课型	新授课
设计说明	本节课作为计算的一种类型，属于《数学课程标准》四个领域之一“数与代数”的知识体系。这类知识本身缺少趣味性，注重探究算理，根据这一点，这节课在教学设计上主要从以下两方面入手： 1.从再现学生生活中过生日送礼物的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在买礼物的情境中自然地提出有关两位数减一位数(不退位)和整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能增强学生探究新知的欲望。 2.两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探究学习的，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充。这样既尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，又极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生学得轻松、愉快。
课前准备	教师准备：PPT课件　小棒 学生准备：小棒
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，导入新课。 (5分钟)	1.今天是我们班×××小朋友的生日。一大早，两个小朋友就来到了礼品店，想给他们的好朋友选一样生日礼物。课件出示图片。 2.他们有35元钱，一个小象玩具20元，一支阿狸笔2元。你们能根据礼物的价格，提出数学问题吗？ 3.引导学生用列式的方法解决问题。(板书课题)	1.仔细看图。 2.根据数学信息提出问题。 (1)如果买一支阿狸笔，还剩多少元？ (2)如果买一个小象玩具，还剩多少元？ 3.小组讨论，列出算式。 (1)35－2＝ (2)35－20＝	1.口算。 8－5＝　　　7－4＝ 6－2＝  　　5－3＝ 20－10＝  40－20＝ 50－30＝  60－10＝ 30－20＝  80－20＝ 2.口算，并说出口算过程。 34＋5＝ 76－5＝
二、探究新知 。(20分钟)	1.学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。 (1)动手操作。 ①用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？ ②用计数器拨一拨。 (2)讨论：为什么从个位上拨走2个珠子呢？ (3)根据刚才摆小棒的过程，说一说上面两道减法算式的计算方法。 2.学习两位数减整十数的口算方法。 (1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？ (2)想：为什么从3捆里去掉2捆？ (3)算：说一说你是怎样算的。 3.比较35－2和35－20的计算方法。 引导学生讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。	1.(1)动手操作，用小棒表示35－2，并展示摆的过程，然后在计数器上拨一拨。 (2)小组讨论教师提出的问题，全班汇报。 (3)先算5－2＝3，再算30＋3＝33。 2.按照要求自学。 (1)用小棒表示35－20的计算过程。 (2)讨论后汇报：要减的是整十数，所以要先从整捆的小棒中去掉2捆，也就是20根，还剩15根。 (3)把35分成30和5，先算30－20，也就是从整捆的3捆中去掉2捆，剩下1捆，再算10加5等于15。 3.小组内进行讨论，并汇报讨论结果。 相同的地方：都是先把35分成30和5。 不同的地方： 35减2要从个位数里减；35减20要从十位数里减。	3.填一填。 (1)48－6＝(　　)，想：把48分成(　　)和(　　)，先算(　　)，再算(　　)。 (2)59－30＝(　　)，想：把59分成(　　)和(　　)，先算(　　)，再算(　　)。 4.判断。 (1)56－3＝26(　　) (2)48－40＝8(　　) (3)66－50＝16(　　) (4)39－9＝30(　　) 5.某班有学生44人，其中的30人报名参加了学校运动会的比赛项目，没参加的有多少人？
三、训练深化。(12分钟)	完成教材69页“做一做”。	独立完成，并比较每组题目的区别和联系。
四、总结收获。(3分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注