课题
十几减5、4、3、2
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生的高度参与是保证教学质量的前提，也是提高学习效率的有效途径。为了打造有质量、有效率的课堂，本课教学设计如下：
1.重视学生的自主探究。
在教学中，针对本节课所学的内容让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，体验自主探究的乐趣。
2．重视学生表达能力的培养。
在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，培养学生的表达能力。在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，这样不仅加深了学生对算法的记忆，而且提高了学生的表达能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入。（5分钟）
1.组织学生交流十几减几的计算方法。
2.举例说明这些计算方法的思考过程。
3.这节课我们继续运用这些计算方法解决问题。
1.回顾学过的计算方法并列举出来。
主要有“破十法”和“想加算减法”。
2.任意说出一个十几减几的算式，口述用“破十法”或“想加算减法”计算的过程。
3.准备学习新课。
1.算一算。
14－8= 13－9=
12－7= 12－6=
15－6= 15－7=
17－9= 14－7=
二、自主探究，熟练运用计算方法。（20分钟）
1.课件出示例4。组织学生用自己喜欢的方法计算。
2.组织学生说说自己的计算方法。
3.观察比较，优化计算方法。
4.小结：计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。
1.观察课件显示的计算题，发现这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
2.任选一题，口述自己的计算方法。
3.将多种计算方法进行对比、点评，选出比较简便、快捷的一种计算方法。
在这些计算方法中，“想加算减法”的步骤最少，能更快地算出得数，所以“想加算减法”比较简便、快捷。
4.进一步巩固“想加算减法”，熟悉“想加算减法”的思考过程。
2.看图列式计算。
(1)
□○□＝□(支)
(2)
□○□＝□(人)
(3)
□○□＝□(个)
(4)
□○□＝□(朵)
三、强化练习，巩固算法。（10分钟）
完成教材18页5题。
用自己喜欢的方法完成计算，然后全班汇报并集体订正。
3.解决问题。
有11只鸭子。
(1)岸上有4只，水里有几只？
□○□＝□(只)
(2)黑鸭子有5只，白鸭子有几只？
□○□＝□(只)
四、全课总结。（5分钟）
1.师生共同回顾本节课所学的内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己在学习中的收获和体会。
教师批注