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4, 教师范读。
5, 练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?
6, 学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。
7, 组织学生评价:谁读得好?好在哪里?
8, 学生自读,比赛读。
9‘说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?
10. 导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?
过渡:千言万语汇成-句话:我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧!
11. 导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。
12. 配乐背诵。
设计意图:以“走进字词句王国,进行闯关的形式,为学生创设了一个直观、生动、 形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴趣,让学生 学得轻松,学得快乐。
第二课时
一、 有趣的动物园
1, 导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨(出示画有动物房 屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地 藏起来了!”你们能帮帮它们吗?
2, 导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3, 出示:白回国
(丄)指生领读生字。
(之)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
〈3〉小组讨论试写。
(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。
〔5〉学生范写。其他同学练写。
4, 激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是 在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到 了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
二、 美丽的大森林
1, 课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,,中的成 语)
2, 导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出 这些成语吗?
3, 学生自由练读,同桌互读,全班比读。
4, 导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5, 课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?
6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流。
9, 小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
设计意图:孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快 乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好 吗?
学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。
3, 导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫 “谁和谁好”。
4同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
5, 检查朗读。
(1)指学生朗读。
〈2〉男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6, 导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。
7, 汇报交流。教师相机指导。
“)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
① 导学:谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?
④ 汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。
⑤ 相机指导朗读。
〔2〉蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
① 导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?
② 学生汇报。
③ 导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?
④ 汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。
(㊀)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
① 导学:仔细看,还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:风做了什么?云怎样做?
④ 汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。
⑤ 相机指导朗读。
(幻我和同学好,大家唱着歌,‘起上学校。
① 导学:仔细看,还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
④ 汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
⑤ 相机指导朗读。
8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9, 小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。
10. 拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!
11. 学生交流。
设计意图:教学中通过“读一读”“议一议,,“说一说,,引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸 爸妈妈说一说。 |
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