小学老师学法心得 执法难与教育难

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最近半年，学习的最新法律法规达到了13部。

      法律是我喜欢的一门学科，我喜欢他的地方多：严厉、底线、界限、责任、法理逻辑、越来越趋于完美。从我初三的时候，学校的副校长担任《法律常识》这门课程，我就喜爱上了他们。

      参看那些律条一般情况下也只是因为看到遇到了自己和朋友们某些权责方面的纠纷，接下来就遇到了很多维权方面的问题：这时候就会看到各类人的态度。有教育者、有执法部门也有违法商家和相关处理部门。经过比对，感触很深，执法维权居然也是一门学问，践行法律是一件复杂的问题。

     有些人是懂得底线的，因此即便拿法律跟他们讲道理，不需要责备，责问，提任何要求，他不仅能听进去甚至能低下声音，露出抱歉的声色，自动纠错。这时候，我们通常会因为对方的知错态度谅解对方。

    反而那些不懂得基本底线的，不诚实承认过错、狡辩、跟律法讨价还价、耍心眼，增加别人维权成本的同时，甚至能继续践踏法律底线，大家愿意拿起法律武器狠狠惩罚和制裁他们。

     这是人的本性。

     那些有基本道德的人、狡黠的人和自然人的人生故事之一。



     学校里的事情也是这样。比如，特别是当你因为学生的惰性和各种家庭方面的原因询问那些总是不写作业的人处理暂时停课，以便跟家长获得沟通的时候；遇到经常打同学等品行问题时，今年居然遇到一位奇葩家长，拿要是敢停课来投诉教师进行要挟，多次联系家长不到，甚至副校长也叫不到。这时候我们发现学校的制度建设完全没有应对模式。

    教师的天职是责懒责殆修正生品行，但是相应的法律法规制度没有跟进，很多人自小会完全没有底线。老师们不得不解嘲地说：放过他也放过自己吧。

     这是执法难和教育难的通病问题。

     根源还是出在《思想品德》教育上，中年级以上是《品德与社会》学科。由此名字的转变可见学科方向的终极目标。

     培养什么样的社会人，实在是教育的根本问题。