小学英语教学中的一点尝试

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在小学英语教学中的一点尝试
素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学是培养同学创新精神和实践能力的主阵地。如何转变教育观念，培养出有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？以下是我的一点尝试：、
一、注重思想品德教育
作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，既要教书，又要育人。因而不能把对同学的思想品德教育看成仅仅是班主任的事。对同学进行适时的德育教育，也是十分必要与迫切的。一个思想素质低下的同学，即使学习成果再好，能力再强，对于我们的社会主义祖国也未必有用；相反，还有可能起到破坏的作用。因此，在英语教学中，我们一定要结合实际，适时地对同学进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热?爱人民、热爱党，教育他们奋发向上，乐于奉献，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。最近，我们初中一年级在学习职业，我们就可以练习下列对话：
Ｔ：What do you do?
Ｓ：I'm a student.
Ｔ：Where do you study?
Ｓ：I study at XiangQian school.
Ｔ：Do you like studying?
Ｓ：Yes.
Ｔ：What do you want to be?
S:I want to be a…
T: Oh, Very Good! Now, You're a student. So you must work hard。
以此教育同学认清自身的身份，明白自身在校时就是该努力学习。这样，不时地结合教材，结合实际对同学进行思想品德教育。
二、巧设创新探索机会
我们的教育是培养21世纪人才的教育，同学需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使同学更好地发挥天赋能力。素质教育应该让同学成为课堂学习活动的主体，而教师是起主导作用，是引导他们去学习。同时，教师应注重培养同学独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让同学在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生一起参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于同学的主动参与。教师在教学的设计和布置上必需更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥同学的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体同学的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和布置要注意发挥同学的主体性，尊重同学的独立人格，激发同学探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，发明性运用知识的能力。
三、培养发散思维，提高创新思维能力
课文教学中，教师要善于设计新颖新颖、并能唤起同学共鸣的问题。让同学在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让同学自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让同学自身去编一些内容。这样会使同学相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让同学凭自身的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中同学的创新实践能力也得以真正提高。
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教同学，而是教同学学"。有研究标明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让同学丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的发明性因素，通过设疑创设情境，给予每位同学参与的机会。让同学积极运用所学的知识，大胆进行发散发明。如：在教现在进行时，出示一副画有一位同学正在学习，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这同学在干什么遮住一半，然后问：What are the children doing? When his father is reading a newspaper?那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。当同学对这类讨论性问题发生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给同学发明学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
这样的guessing教学方式，我们在小学的英语教学中用得很多，而到了中学，我们反而忽视了这样一种锻炼同学开口说话的机会，其实，这样的一种方法很能够激发同学的学习积极性。真正实现了寓教于乐。
总之，同学的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程自身就是一种探索与发明，英语的课堂教学只有将同学的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不时探索课堂教学的新思路、新方法，引导同学发现、探究、解决问题的能力，才干培养同学的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异发明能力，才干提高同学的兴趣，提高同学的成果。