小学英语优秀论文

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目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注同学情感态度的发展，把同学情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。过去在英语教学中一方面由于我们忽视同学的情感因素，另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较弱化……。课程规范要求我们在英语教学中不但要重视同学的语言知识和语言技能，更要关注同学学习情感态度的发展。课程规范特别强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成绩感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力……。
　　教育教学过程，不只是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是同学沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和身手，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必需以情入手，以情换情，以情激情，才干开启同学蒙昧的心扉，才干弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，笔者们在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共商。
一、建立良好的师生关系
　　美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是随同着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我发明潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解同学内心世界的态度，才干激起同学的学习热情，增强他们的自信心。
　　（一）教师改变角色。要平等地对待同学，要让每个同学感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩同学头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，衣着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对同学的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习胜利的快乐。这样教师才干与同学建立良好的师生关系。
　　（二）微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才干最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
　　（三）多赞美，少批评。要善于发现同学的优点，了解同学的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数同学来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。小朋友们一旦得到老师真诚的赞美，就会发生积极向上的力量，因为小朋友们都有表示欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表示、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到同学的欢迎的。
二、通过多种途径，加强师生间的情感沟通.
　　在英语教学中，要实现师生之间、同学之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。
　　（1）注意与同学情感沟通和交流的方式，时间，场所。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比方：有的同学自尊心特强，平时学习好，常受到老师的褒扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当同学发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。
　　（2）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到褒扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励同学的语言,看到同学的点滴进步都要给予和时的肯定和鼓励。当同学答对时，教师要给予和时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done /……即使同学回答错了，教师要给予和时的协助，并给予鼓励：Try again / Think it over /……教师的话会给予同学胜利的喜悦，从而不时增强同学参与交际的信心。
　　（3）多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织同学运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相协助，有利于一起提高。他们一起努力，完成老师安排的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此同学就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。
三、在课堂教学中培养积极向上的情感态度。
　　《课标》中指出把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。关注同学的情感问题，必需与英语教学自身相结合。因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。
（一）采用多种教法，激发同学的学习动机。
　　有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发同学的学习动机。如采用游戏方法来满足小小朋友喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。总之，发明各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对英语学习始终坚持着浓厚的兴趣。
（二）采用多种教学方法，激发同学兴趣。
　　英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起同学的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了提高同学的学习兴趣，以下几种教学方法可供借鉴：
　　1 直观教学手段。直观教学不只能给同学以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具:有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen, book, pencil, ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使同学很快掌握。
　　2 不时变换操练方法。无论何种教学手段，假如只是千篇一律地重复，同学也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才干吸引同学。诸如，两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，都能发生这种效果。有些简单的句型，可以安排同学下去备课，让他们来讲，老师适当给予协助，这样同学的积极性会相当高，十分投入，好多同学争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养同学的浓厚的学习兴趣。
　　总之，在英语教学中关注和培养小同学的积极情感态度，有利于强化同学的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。