小学科学老师教学论文 《浅谈“课外DIY”的几点思考》

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新课标指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”而“课外DIY”就是科学小制作，它是小学科学课堂延伸实验的一部分。在整个课外创作的过程中，孩子们激发了科学兴趣、强化了科学知识、应用了科学方法、发挥了科学精神，最终获得了科学素养的延伸发展！　　
然而，现在的课堂延伸实验“课外DIY”中，总是存在着一些问题。学生习惯性依赖教师的指导；“课外DIY”参与面不广，部分学生对自己的动手能力、独立解决问题的能力不够自信，使得他们选择性放弃了没有老师监督的课堂延伸实验；“课外DIY”作品质量不高。很多学生一开始制作兴趣很足、热情很高，但在创作制作过程中碰到一些困难，就以不端正的科学态度，应付了事、草草地完成了“课外DIY”作品；教师缺乏对作品的评价和激励措施；家长对课堂延伸实验的不理解，不仅在思想上不支持自己的孩子进行“课外DIY”，还没有在行动上和语言上跟进指导。“课外DIY”的开展受到了学生、家长和老师三方面因素的影响，以至于课堂延伸实验的效果不佳。　　
为了增强课外DIY活动的有效性，需要老师及时有效地跟踪学生的制作过程。任务布置下去后，老师在课堂上要经常地提醒学生什么时候把完成的作品带过来。作品带回学校后，教师要提供多种平台，展示学生的科学制作，进一步激发学生的创作兴趣。　　
我们可以交流探讨中作品展示。教师要专门安排一节课让学生进行探讨，给学生充分展示探讨的时间与空间。　　
我们也可以在校园展览区中展示学生的DIY作品。除了在课堂上给学生交流探讨的机会。还要在校园里开辟多处的展览区，展览学生的优秀作品，让更多年级的学生欣赏学习。展示的方式可以是实物展示、照片展示、过程展示等。校园展览区是学生作品的展示区域，是学生展现自己风采的区域。学生参观、欣赏别人的作品也是一种学习。　　
开展校园友谊赛也是展示学生作品、提高学生能力的有效措施。为了激发更多的学生参与到“课外DIY”活动，学校可以在班级内举办一些小型的比赛活动，让学生的DIY作品有一个展示的机会。如设计一辆赛车，老师就可以举办一次赛车比赛，把学生制作的赛车先展示在讲台上，然后在实验室前的空地上划出一个车道，让学生进行比赛，看哪一辆赛车跑得最远、跑得最快。　　
以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。在这些活动的教学中，穿插着科学方法科学知识的学习，以及对学生科学精神的潜移默化。　　
有效落实“课外DIY”，是教师帮助学生将科学兴趣转化为科学活动的一种途径，能使学生真正体会到科学所能赋予他们的力量以及科学所能带给他们的欢乐。鼓励学生进行完成“课外DIY”，不仅提高了学生的科学兴趣，他们的动手欲望和实践能力也在无形中获得了成长，而这恰恰就是我们学生科学素养上最为薄弱的环节。在每次“课外DIY”的落实上，我们都应把科学素养的各个方面融合在一起，既有知识教育的要求，又能体现情感态度与价值观的培养和科学探究的实践！作为落实“课外DIY”的执行者，我们需要不断的反思、不断的总结，我们在培育学生的科学素养上任重而道远！