浅谈中学英语教学中听力和口语训练的重要性

陈诚

美国艾奇逊教授在《学英语》中曾经说过：“It is very difficult to learn English well by learning lists of words, or lists of examples of grammatical rules, you should pay attention to doing some speaking and learning．”（学好英语，仅仅学习大量的单词和英法规则是很难的。你们应该多注意一些口语和听力训练）。
前不久，有位美国留学的朋友回来告诉我，由于中学阶段不注意听力和口语训练，在与外国人交谈时，仍存在一些问题，甚至引起了麻烦。有一次，他把“I like black coffee”错讲成“I like clean coffee”。那位外国人听了，从此不再喜欢与他交谈了。原来他把“black coffee”（清或纯咖啡）讲成“clean coffee”（干净的咖啡）。那个外国人以为他是说咖啡“不干净”，怪不得人家生气了。由此可见，英语的听力和口语训练确实非常重要。
也许有人会说，在中学阶段我们培养学生的目的并不都是为了到外国留学，在宾馆、餐厅、旅行社接待外宾。的确，我们现在仍有部分的老师对素质教育理解不够透彻，一味追求升学率。但是，我从朋友遇到的问题受到了启发：假如在中学阶段重视听力和口语训练，定不致于此。可以说，我们中学阶段有着不可推诿的责任。因此，我们必须反省英语教学中的教学问题。以下是我对中学阶段加强学生听说能力训练的重要性的看法。
第一，从中考和高考发展的趋势来看，加强对中学生进行听说训练是时代发展的必然趋势。传统英语教学法中的单词和语法规则固然重要，但只要我们回顾七七年恢复高考到现在，就不难发现：对于英语听力和口语的要求越来越严格。以前参加高考英语专业的学生并不需要面试，到了八十年代，要经过听力和口语面试，有许多学生面试都不及格，只能勉强通过。到了九十年代直至今天，凡欲参加中考的学生，人人都要参加英语的听力测试。随着我国人民与世界各国的频繁交往，对于英语专业人才的要求也越来越严格。今后欲要考英语专业的学生，如果听力和口语不合格，就无法被录取，学生为了投考大学英语专业，就必须从严抓起。在中学阶段加强对学生进行听力和口语训练才能适应时代发展的要求。加强听力和口语训练能力的培养，是当代外语教学发展的必然趋势，也是提高外语教学的努力方向。因此，加强对中学生听力和口语训练，势在必行。
第二，从学好英语角度看，我们必须加强对中学生进行听力和口语训练。要学好英语，仅仅从书本上学到的知识远远不够，还必须做一些听力和口语训练，我就朋友提到的那句话“I like black coffee”来分析，在课文里很难找到“black”除了解释为“黑色”外的其他意思。如果有听英语广播节目的人或经常做口语练习的人就会发现：英语中表示十种颜色的单词在不同的语境中有不同的意思，如果只凭单词表面意思去理解，就会发现把“I like black coffee”错讲成“I like clean coffee”类似的现象。如以下十个例子：
①She was red with anger.（她气得满脸通红）
②If someon says you are yellow . She thinks you are a coward.
   （如果有人说你是胆怯的，她认为你是个懦夫）
③She looks blue. （他看上去情绪很低落）
④Live to a green old age. （老当益壮）
⑤The boss bled the worker white （那个老板榨干工人血汗）
⑥The soldiers looked black at enemies. （战士们怒视敌人）
⑦There are some oranges  in the basket. （篮子里有一些桔子）
⑧I' m in the pink of health . Don' t wory about me.
   （我身体很好，别为我担心。）
⑨Jack is in a brown study.  （杰克在沉思中）
⑩It is a grey day if  the sun doesn't shine.
（如果没有太阳照耀，将是个阴凉的天气。）
以上十个例子表示颜色的单词，如果不注意语言环境，只凭字面解释是行不通的。因此，要学好英语，就应多做些听力和口语训练，了解他们是怎样用英语来表达我们汉语的意思，才不会在日常生活中出差错，才可能真正学好英语。
第三，从中学英语教学目的----培养学生听、说、读、写四会能力来考虑，我们也必须加强对中学生进行听力和口语训练。有位家长告诉我，他的儿子从初一年读到高三年，学了将近六年英语，每次英语成绩总是在80分以上。可是，从美国归来的侄子用英语与他交谈，他却不知所云。从这个事例看出：在英语教学中，我们确实存在一些问题，相当部分老师只重视读写训练，而忽视听说训练的培养。怪不得那位家长的儿子学了近六年英语，不懂得听说。如果说学好英语单词和语法规则是学好英语的基础，那么，我们运用所掌握的单词和语法规则进行交谈，则是我们学英语努力的方向。如果不懂得运用，那么，在英语教学中也就失去了听说能力，实际上也就失去“学以致用”这个重要原则。只有以培养人才为目的，才不会让“高分低能”的悲剧重演，与国家教委提出的素质教育方针背道而驰。作为一个教育工作者，我们必须认识到这一点，平时加强对学生进行听力和口语训练。
第四，在课堂上加强对中学生进行口语和听力训练，确实可行。有的老师也尝试过，在课堂上用英语授课，加强对学生进行口语和听力训练的培养。笔者有这样的体会：刚开始时，学生听不懂。一个马来西亚的教师告诉我：“在马来西亚英语也不是本国语，很多华人都是讲汉语。在中学阶段，英语教师都是用英语讲课，加强对学生进行听力和口语训练。过一阶段，学生基本听得懂，并能用英语相互交谈。”这位华侨教师的一席话引起我深思：难道马来西亚人能做到的事，我们就不能做到吗？经过一个阶段的考虑，以及在大学老师的鼓励下，我参考了《英语教学法》中的一些方法，采取了以下几种做法，加强对学生进行听力和口语训练。
一、刚开始边用英语边用汉语解释，循序渐进，逐步由汉语向英语讲课过渡。
二、每上一堂课，开始总是让学生反复听录音磁带，接着用英语提问，复习课文有关内容，要求学生用英语回答。临近下课，让学生又听了一遍，使他们感受到余音缭绕。
三、要求学生利用学过的句型，反复操练。如“Where were you born?”  “Excuse me, can you tell me…？ ”  “Where was Mike born?”等等，以达到在口语中能灵活运用。
四、平时利用课余时间，给学生讲解一些常用语。如“How do you do?  hello,  so long. ”等等。并要求学生在实际场合中运用。
五、在讲新课时，要求学生不看书，反复听课文录音磁带，让他们用英语概述出内容来。
过后我发现，学生由听不懂－－不感兴趣，逐渐发展到听得懂－－越感兴趣。平时他们能用一些简单口语打招呼，班级平均英语成绩也由第一学期末72分，提高到第二学期末的85.6分。从这里我深有体会，在中学阶段，加强对学生进行听说训练，确实可行。
综上所述，无论从中考或高考的角度来看，还是从学好英语－－培养学生四会能力的角度看，都离不开听力和口语训练。在中学阶段，加强对中学生进行听力和口语训练，既是当代英语教学发展的必然趋势，也是适应时代发展的要求，适应素质教育发展的需要。同时，在英语教学实践中，又确实可行。因此，我们必须大力推行。
为此，笔者想借此机会提一点自己的陋见：在中学阶段英语教师应用英语授课，加强对学生进行听力和口语训练，在条件允许的情况下，可鼓励学生多听一些英语广播节目，举行“英语一角”或“英语演讲比赛”等活动。可喜的是，现在的许多英语教师都已意识到这一点，改变以往的教法，课堂上用英语教学，重视对学生听力和口语训练能力的培养，并在教学上取得了一定的成绩。社会各界人士也在积极地探讨这个问题，有些条件较好的中学，在华侨的支持下，购进了先进的语音设备，设立了语音室。在北京、上海及全国许多地区中学都已把英语的听力和口语纳入考试范围。我们相信，在不久的一天，。我们这一地区，乃至是全国，将会真正地、彻底地改变以往传统的英语教法。到那时我们广大的英语教师不再是“穿着新鞋走老路”，而一定是“穿着新鞋走新路”，把英语水平提高到一个新的台阶。