第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型："What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理布置自身的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn局部的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以和对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2． 教师准备Let's start局部的教学挂图。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师课前放本单元歌曲"What Are You Going to Do?"同学初步感知be to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
丁：What day is it today ?
S：It's Tuesday ．
丁：What day is it tomorrow ?
S：It's Wednesday ．
丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening?
S：I usually read books．…
2．预习(Preview)
(1)教师出示课前准备好的课程表，说"Look! We have so many classes in a指着Monday说："What classes do we have on Mondays?''协助同学一起说"On Mondays，we have English，Chinese，math．…"再请同学回答其他几个的课布置。
(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
丁：What day is it today ?
S：It's Monday／Tuesday．…
丁：What time is it now ?
s：It's 9 o'clock．(根据实际时间)
丁：What are you doing now ?
tomorrow aflemoon?"等。
3． 新课出现(Presentation)
tomorrow，next week，师生拼读其中的四会短语。 蠕
(3)"演一演、猜一猜"活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO'
''the cinema，take a trip，read a magazine等以和相关道具，如电影票、杂志、
背包、太阳帽等。
￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表示出来，其他同学猜
§什么短语。当有同学抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他借助道
月(杂志)来进行扮演，其他同学由此可能会猜：read a book，教师借机引入
Ⅸ词magazine。教师可将take a trip留到最后自身扮演，借助背包、太阳帽，蟲
发生可能会猜出是go hiking，教师说："No，I'm going tO take a trip．，'引出新噹
短语take atrip。 '
教师可设立"最佳扮演奖"来鼓励同学进行发明性扮演，也可设立；'心有灵 犀奖"来鼓励同学踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，同学静听一遍后跟读，(教师可对'I'm going to the cinema．"加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后同学两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work局部的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
同学先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组同学演示对话。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)同学誊写本课时的四会词汇。
(2)同学以表格形式布置自身第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(3)同学跟录音学唱歌曲"What Are You Going to Do?"
(4)同学做本局部活动手册的配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work局部合理布置周末的旅游项目。
3.能够完成Let's try局部听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲"What Are You Going to Do?"
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是同学能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自身的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．同学以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1) 教师课前放歌曲"What Are You Going to Do?"
(2)同学根据自身设计的表格向其他同学介绍自身一天的活动布置，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day!
2． 预习＼Preview
Let' try
教师说："The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out．"教师可分三次放录音，并根据同学的际情况有针对性地提问。同学听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3． 新课出现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try局部说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放C局部的歌曲，同学跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说："The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?"同学回答："Yes，it is far from the zoo．'教师再问："How can he／she get to the zoo?"引导同学回答："By bike／bus／taxi．"等。然后教师与同学进行如下对话：
T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?
s：I'm going to the zoo．
T：Is it far ?
S：Yes，it is．(教师引导同学继续说：So I'm going by bus／car／subway．)
T：Have a nice day／morning!
师生间可调换角色进行会话，以使同学更加全面地熟悉句型。
(2)教师放Let's talk局部的录音，同学跟读并分角色朗读。同学开展组与组之间的朗读竞赛，教师鼓励同学对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求同学在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
(4)教师引导同学书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如："Where is it ? How do you go there?"等。
然后教师安排任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule 作者: admin 时间: 2010-4-22 11:58
for us．
同学先在课文表格中写出自身的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名"最佳小导游"，假如时间允许还可举行全班性的竞赛。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)同学朗读本课时的对话。
(2)同学誊写四会句子。
(3)同学对自身的周末活动做出详细布置，并以表格形式写出。
Time Saturday Sunday
Morning
Afternoon
Evening
(4)同学将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
(5)同学做本课时的活动手册配套练习。
三课时
一、教学目标与要求
1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.
2． 能够模仿文段内容陈说自身的周末活动布置。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师课前放同学录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲"What Are You Going to Do?"
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地局部名胜和各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名同学示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励同学踊跃提问，而非师生间单向问答。
2． 预习(Preview)
教师请几名同学介绍自身的周末布置。在同学介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐"When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?"等。在一名同学答之后，教师给予评价，如："Wonderful !You're going to have a busy weekend，are you?"等，并向其他同学提问："What is A going to do on Saturday morning? he is going with?"等，引导同学将第一人称改为相应的第三人称进行回答，
生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：
Time Saturday Sunday
Morning
Afternoon
Evening
完成表格后，教师说： "Amy is going to have a busy weekend．"板书have：weekend，引导其他同学以"I'm going to have a busy weekend．"为开头介绍周末布置，并邀请其他同学做简单记录，对于其中涉和的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
3． 新课出现(Presentation)
Let's read
(1)在几名同学汇报完周末活动布置后，教师广泛而快速地询问其他同学：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?"等，确认同学能正确使用句型："I'm going to…"来回答。
(2)教师接下来说"Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．"教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让同学朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：
①What is Liu Yun going to do On Saturday?
②What is she going to buy7
．③What is she going to do at home?
④What is she going to do on Sunday?
⑤Who is she going with?
⑥What is she going to do in the evening?
⑦What is her weekend like?
(3)同学以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生一起研讨，找出最佳答案。
(4)教师放课文录音，同学跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
(5)同学独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。
(6)"找伙伴"活动
教师请每名同学在一张小纸条上写下自身的周末布置(1-2项)，如："I'm going to play ping-pong On the weekend．"等，随后在教室里自由询问："What are you going to do On the weekend?"如遇到有相同布置的同学即说："Great! e can play together．"再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自身的周末布置。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)同学模仿跟读Let's read的录音，并把自身的朗读录音后交给教师。
(2)同学模仿课文表述自身的周末活动布置。
(3)同学做本局部活动手册的配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子："What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．"并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型"What are you going to buy? I'm going to buy…"进行Let's play局部的购物活动。
4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant局部的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match局部看图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 局部字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的单词卡片和不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。
等。
2． 教师请同学协助，模仿Let's play局部的插图在课前对教室进行安排，准备一仑
架和5-6处"卖书点"。 錙
3． 教师自制Pronunciation局部的挂图，对折后在反面写上单词Dictionary。 硝
4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)同学朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2)同学陈说上节课后模仿课文设计的周末活动布置，教师根据其陈说内容提问其他同学，如："What is he going to do on Saturday morning?"请他们回答，如：
is going to…．
2． 预习(Preview)
Let's chant
(1)教师听完几名同学陈说后说：What a nice weekend !Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，同学看文字听，再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中同学初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.
3． 新课出现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师继续Let's chant局部的提问："Are you going to buy a book，too?"在有生回答"Yes，I'm going to buy a book．"或"Yes，I am．"后教师再问："Where do you buy a book?"同学回答："In a bookstore．"
(2)教师接着提问："What books can you buy in a bookstore?''启发同学回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，同学回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。 ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次出现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book的比较出现comic book；还可用简单的英语进行解释，请同学猜是哪个生词，如："Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．" 作者: admin 时间: 2010-4-22 11:58
在出现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)同学进行单词拼写竞赛，可以口头进行；还可利用单词卡片反面的灰体词进行描红竞赛，同学边描边拼读，看谁既快又好，以协助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师安排同学课前每人带2-3本图书并安排好5-6处"卖书点"(仿照课文Let's play中的插图)。每处"卖书点"由2-3名同学担任销售人员，其他同学自由购书。教师先与同学进行示范对话，可结合前几册同学用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：
r：Good afternoon／morning。
S：Good afternoon ／morning．
了：What are you going to buy ?
s：I'm going to buy a comic book．
r：OK，It's l0 yuan ．
s：I'll take it．Thanks．
卖出书本最多的同学获"最佳营销员"奖，其他同学每人至少购得2-3本图书。教师在同学活动过程中应注意观察，随时发现有发明性、有延展性的对话并和时鼓励有出色表示的同学。
Let's learnⅡ
教师放Let's learn局部的录音，同学跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation局部的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师出现Pronunciation局部的音标和单词，放录音，让同学仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，同学跟读。尤其是th的两种发音，教师应请同学仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match
同学跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)同学誊写本课时四会词汇。
(2)同学朗读Pronunciation局部的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
交流。
(3)同学听录音吟唱Let's chant局部的歌谣。
(4)同学做活动手册本局部的配套练习
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3． 能够听懂Let's try局部的对话并完成听音选图的练习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动布置并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以和各种信息的替换和交流。
2． 本课时的教学难点是同学能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
4． 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
postcard等。可采取小组合作的"接龙式"拼写形式；也可以选取组内一名同学拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在同学回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导同学说"a pair of sneakers／boots''等)
2． 预习(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店和各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try局部的录音，以上问题可根据同学的实际情况分三次提出，直 到多数同学能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请同学一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
录音内容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore．
Chen：What are you going to buy?
Sarah：I'm going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!
Sarah：OK!
3。 新课出现(Presentation)
Let's talk
(1)"我的购物计划"活动
教师指着黑板上的简明地图和表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导同学结合表格中的购物地点、时间和商品三项提示，根据自身的购物；制定一个购物计划，组内同学可以互相交流讨论。 嘉
同学做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行o
(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：I'm going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ?
s：I'm going to buy some apples．
r：When are you going?
s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．
教师先与几名同学进行上述对话，再由同学提问来获知教师的购物计划由同学将有关信息填人表格中。 同学两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，同学静听后跟读，再分角色朗读。
(3)同学两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组同学进行示范。
(4)教师引导同学进行四会句子的书写。
Pair work
(1)同学两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动布置(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组同学在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的同学之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)同学誊写本课时的四会句子。
(2)同学课后对家长或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字和料以和录音资料交给教师。
(3)同学吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不时改进语音语调。
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read局部的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自身20年后的理想状况进行讨论。
4． 能够理解Good to know局部的内容。
5． 能够完成Let's check局部听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read局部的对话。
三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant局部的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与同学进行问答："What is he／she? He's／
She's a doctor．"等。教师把职业单词写在黑板上。
2． 预习(Preview)
．Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： "Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．"引导同学使用"I'm going
to be a…"进行分组讨论，教师指导并适当记录同学的讨论情况。
(2)教师与同学快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a 作者: admin 时间: 2010-4-22 11:58
teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导同学使用句型"1wanttObe…"进行回答。)
3． 新课出现(Presentation)
Let"s read
(1)教师进行总结说："You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．"同学仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请同学简要回答刚才提出的两个问题，如："A science teacher．Plant trees．" 然后师生间自由会话："Do you want to be a science teacher?''教师根据同学的回答继续提问："Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?"教师作出考虑的表情，停顿一下说："What else? Let me see．…"然后做出想起千千冬：
的样子，问："Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?''教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，同学再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请同学回答问题，全班进行核对。教师提醒同学注意拼写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，同学跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该局部教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该局部，扩充同学的知识面。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
教师放Story time的VCD(也可以出现挂图并放故事的录音)。同学观看后讨
论故事的涵义，体会"Learn by doing．"的道理。
(2)Let's check
教师放该局部录音，同学听录音选出正确选项。