《Unit6AFieldTrip》教学设计与教学反思partB—五年级英语pep6优

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第四课时
教学重点：
1、Let’s learn局部的动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3、听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。
4、counting 和collecting的正确发音示范和指导。
5、字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。
教学难点：
1、词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。
2、动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。
教学准备：
1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
2、本课时（Let’s learn局部）的五张单词短语的图片和卡片。本单元A
局部的单词卡片。
3、三年级上册第五单元A局部的歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带或课件。
4、night, light的图片。
教学过程：
一、Warm-up
活动一：唱一唱
教师播放三年级上册第五单元Let’s sing局部歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。同学跟录音演唱歌曲。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。同学跟读。
二、Review
活动二：单词听写
三、Presentation
活动三：学一学
教师出示单词短语picking up leaves或图片，请同学读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。
教师请同学试着读出新的单词短语。教师带读该短语。出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换，同学试读后，教师带读，注意引导同学正确发音。
出示国际象棋的图片，教师问同学：What is that？引导同学回答“chess”假如没有同学知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋竞赛中的图片，教师问：What are they doing？引导同学回答： They are playing chess.教师带读单词。
出示一群人野营的图片，教师引导同学说出having a picnic。教师带读单词。同样的方法学习其余的词组。
教师引导同学注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。
活动四：合作探究
教师播放Let’s learn局部的录音，同学听两遍。然后请同学以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Let’s find out: what are they doing?
John
Zhang Peng
Wu Yifan
Amy
Chen Jie
Mike
Sarah
小组合作完成表格。教师可视同学的情况而定播放几遍录音。　　
请同学根据自身的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is …
四、Let’s play
活动五：锁链游戏
教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名同学A站起来说：A is playing chess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名同学B在重复同学A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.依次类推。
活动六：语音学习
教师播放字母y局部声音，同学跟读单词一遍。教师提问：y在单词中的读音是什么？同学根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： / ai /教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy教师出示night light的图片，请同学回忆单词读音。
总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由同学自身说出来。教师继续出示：flight 和 high，请同学拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。）教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight教师播放句子声音，请同学们读一读。以同样的方法学习qu字母组合的发音。
活动七：唱歌曲
教师播放C局部的歌曲，（Let’s sing）同学欣赏。请同学说一说歌词的大意。再次播放歌曲，同学跟唱歌曲。
五、Consolidation and extension
活动八：练习
完成活动手册P52 1、2同学打开书，看表格，预测练习形式。
活动九：小结
教师请同学自身总结本课所学的重点内容。教师出示每幅图片，再次播放Let’s learn局部声音，同学跟读。
六、板书
Unit6 What is he /she doing？
counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。和单词短语对应的图片
七、教学后记：
词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。还有
动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。
第五课时
教学重点：
1、熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。
2、协助同学区分Are they… 和Is he…两个句型，使同学能够正确运用。3、3、理解并能够朗读Story time的故事内容。
教学难点：
1、熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.
2、区分Are they… 和Is he…两个句型，并能够正确运用。
3、正确朗读Story time的故事，并尝试复述。
教学准备：
1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
2、本单元（A、B局部中Let’s learn局部）的单词短语的图片和卡片。
教学过程：
一、Warm-up
活动一：唱一唱
教师播放第六单元，P78：Let’s sing局部歌曲，复习本单元内容。同学说唱，鼓励同学一边做动作，一边演唱。假如同学有能力，可以引导同学替换其中的单词短语，自身创编歌曲。
二、Review
活动二：单词对对碰
教师将单词：
catching taking doing watching picking butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名同学上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。比一比哪个小组排成的短语多。
三、Presentation
活动三：猜猜看
教师播放课件2：请同学们猜一猜他在干什么？画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。预先设定一幅图片为正确答案。教师点击开始按钮，记时器开始记时。（第一个人物由教师示范）
教师自问自答：Is Mike playing chess？教师随即点击playing chess 的图片。点击后，答案不正确，图片上出现叉子。课件回答：No，he isn’t. 叉子随即消失。教师再进行其他尝试：Is he watching insects？…重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is.记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。假如在头像消失之前没有猜对，-50分。
根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分；30秒之内，40分；45秒之内，30分；60秒之内，20分。
活动四：听听做做
教学参考时间：3-4分钟
教师出示任务：Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?同学打开书，看书上提供的表格。同学两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is …
教师播放该局部录音，同学根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和同学进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导同学回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
活动五：学一学
做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A、B Let’s learn 局部的单词短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向同学，问：Who is it？引导同学回答：He/She is ….
然后教师问：Is he/she playing chess? 引导同学回答：Yes,

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he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.注意：教师要合理布置卡片的顺序，待同学熟练he 后，再进行she的练习。
教师把单词短语卡片放在桌上，请一名同学抽取一张卡片，并扮演卡片上的动作，引导同学运用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的同学抽取下一张卡片，继续游戏。
教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导同学回答： He’s in the woods。
教师课前把B局部的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导同学用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。教师在贴卡片时，有意布置两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让同学学说句子：They are playing together.
同学打开课本P74页，教师播放对话录音，同学跟读。
教师指导同学看图做替换练习，或做自由对话。
四、Let’s play
活动六：小组活动
同学每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。同学两人一组通过问答猜出同伴写的句子。同学使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。交换角色继续练习。
活动七：单词拼写
教师播放课件3，引导同学复习单词短语。
画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自身设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies的图片下面出现-------- -----------。同学用键盘拼写单词。
十幅图画反复出现。拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成果和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，…
五、Consolidation and extension
活动八：Story time
活动九：练一练
完成活动手册P53 3、4。同学打开书，自身阅读表格。教师播放录音，同学完成表格。
活动十：小结
教师请同学自身总结本课所学的重点内容。板书：Is he / she doing…？Yes, he is. / she is.No, he isn’t. / she isn’t.教师带读。
六、板书
Unit6 Is he / she doing…？
Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
七、教学后记：
通过本堂课同学熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.还能区分Are they… 和Is he…两个句型，并能够正确运用。一局部同学能正确朗读Story time的故事，并尝试复述。
第六课时
教学重点：
1、使同学掌握四个四会句型。
2、能熟练运用句型：Is she （counting insects）?
3、人称代词在表达时候的正确运用。
教学难点：
1、协助同学在情景中选用正确的人称代词表述。
2、复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
教学准备：
1、教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
　　2、本单元A、B局部（Let’s learn局部）的单词短语的图片和卡片，以和本册第四单元、第五单元A、B局部（Let’s learn局部）的单词短语卡片。
　　3、教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。
　　4、同学准备本单元A、B中Let’s learn局部的短语卡片。
教学过程：
一、Warm-up
活动一：说一说：
　　教师播放第六单元Let’s chant局部歌谣。
　　同学说唱，复习本单元的基本句型以和动词短语。
　　教师引导同学替换其中的局部单词短语，创编歌谣。
　　同学自愿到前面扮演，同学之间相互评价。
二、Review
　　活动二：捉单词竞赛：
　　教师将同学分为男生和女生两局部。
　　女生将自身的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。
　　教师将A、B局部Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B局部Let’s learn局部的卡片分别贴在教室的四面墙上。
　　男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。
　　教师发指令，男、女生同时参与游戏。
活动三：口语练习：
　　教师每次请三名同学上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。
　　请同学读出随意组合后的句子。
　　教师可以将同学分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必需一个人读一句，不允许一个人读两句话。假如哪队的同学读不出来，就要由对方的同学读。
三、Presentation
　　活动四：读读写写
　　教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。
　　教师根据图片内容和同学做问答练习，操练句型：What’s … doing？ She’s …
　　同学闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：What’s … doing ? Is she / he …?让同学凭记忆回答。
　　教师开一下手表，问同学：What time is it？引导同学回答后说：It’s time to read.教师板书：It’s time to … 教师边做手势边说：It’s time to read.
　　教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？
　　Is Amy counting insects？
　　教师播放录音，同学听一听。
　　活动五：小组活动：
　　教师发给每人一张小纸条。
　　请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （不要让别的同学看到）
　　写上同学自身的名字交给老师。
　　请同学用Is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。
　　每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自身写下来）
　　教师请同学们汇报他人所写的句子。
　　教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。
　　根据同学猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。
四、Let’s play
　　活动六：Let’s check：
　　教学参考时间：2-3分钟
　　同学打开书P77页
活动七：练一练
　　完成活动手册P54 5
　　同学打开书，自身读图。
　　教师提问：What are they doing？引导同学回答：They are making a phone call。
　　教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？
　　 　 Is John‘s father taking pictures？
　　 　 Is John‘s mother listening to music？
　　 　 Is John‘s brother having a picnic？
　　教师播放录音，或腾图配套课件。
五、Consolidation and extension
　　活动八：小结
六、板书
Unit6 A Field Trip
　　Are you …?
　　Yes, we are.
　　No, we are not.
　　Are they …?
　　Yes, they are . 和单词短语对应的图片
　　No, they aren’t.
　　Is she / he …
　　Yes, …
　　No, …
七、教学后记：
有一局部同学在情景中选用正确的人称代词表述，还有一局部还要多加练习。本堂课还复习巩固本单元所学的句型和单词短语。