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第四课时
【教学重点】
听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
【教学难点】
在情境中运用语言和单词from的发音。
【教具准备】
1．同学自身的头饰
2．游戏用的人物名片
3、配套的教学课件
4、游戏用的录音音乐
5、Mr.Black的头饰和钟表
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1、小朋友出示自身的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他小朋友用:“Good morning. lily!”回答）
2、同学以小组为单位扩展扮演A局部Let’s talk的对话。（不同小朋友扮演对话中的不同人物，小朋友也可以根据自身的情况做扩展扮演。）
出现新课 （Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片反面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的小朋友到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”小朋友回答“I’m from America.”
小朋友们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、同学小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据小朋友自身制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位同学面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”小朋友根据自身的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组小朋友。然后请同学到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班小朋友问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk局部的课件, 同学观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组扮演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让小朋友听一听, 摆一摆。
2、扮演Let’s talk局部的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请小朋友用所学的句型把自身的好朋友介绍给大家。
【板书设计】
file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.jpg
作业:
1. 跟读课文录音三次.
2. 抄B Let’s talk,标中文。
教学反馈:
1. 大局部同学能很好地朗读课文。
2. 同学能熟练地掌握“Where are you from?I’m from...”并能用于实际生活中。
第五课时
【教学重点】
teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个
短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的挂图
4、歌曲录音
5、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Talk together
Introduce your friend in your group.同学在小组里介绍自身的好朋友。在对话
过程中同学运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自身的对话。
（二）出现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn局部的挂图（挂图中应能看到教室中的其他同学,教师课讲本班小朋友画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”
同学回答：“Mr. Black/teacher”教师根据同学的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的同学回答：“某个小朋友的名字”或回答“student”,教师根据小朋友的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在同学旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导小朋友用介绍自身“I’m…I’m a student.”请一至两组同学介绍自身。
教师问：“What happened? let’s look.”教师播放课件，小朋友观看。
请小朋友试重复课件中句子。
3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名小朋友一起扮演故事。（教师模仿上课铃声，小朋友气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）
给课文分角色配音
4、同学以小组为单位扮演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让小朋友根据实际情况介绍自身和同桌。
5、教师播放歌曲录音，小朋友们边试唱，边拍手。在播放录音，让小朋友们边唱，边根据内容扮演歌曲。
6、小组扮演唱，各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
介绍我自身
引导小朋友运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。
2、小朋友围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让小朋友选择自身喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。
【板书设计】
Unit 1 Welcome back to school!
file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.jpg
句型：I’m sorry. It’s OK.
作业：
1．跟读课文录音三次。
2．抄单词和句子，每个4个。
教学反馈：
1． 这节课实效性比较大，以后同学迟到都学会以了说：I’ m sorry.
2． 课堂气氛比较活跃，但局部同学teacher的发音不准。
第六课时
【教学重点】
学习字母D、E和相关单词。
【教学难点】
认读字母，体会字母在单词中的读音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、大小写字母卡片（A--E）
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”局部，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”局部，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请同学用肢体语言扮演出A-C几个大小写字母，其他同学猜一猜。
教师书空字母，让同学猜一猜。
3、说一说
播放A局部的Chant的动画，让小朋友边说边演。
（二）出现新课 （Presentation）
分别出示大小写字母Dd.让小朋友用肢体语言扮演。
分别出示大小写字母，同学开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，小朋友跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。小朋友小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问同学What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say局部的课件，教师反复点击字母和单词，同学模仿跟读。还可请同学上台点击任一字母或单词，让同学体会学习的乐趣。
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发表于 2010-4-22 11:51:00
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