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Unit Five Where is my ruler?
第一课时
教学目标
1 能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....
2 在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's in / on / under....
3 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。
4 进一步培养用英语交际的意识和能力。
【教学重点】日常用语Where’s …? 和其 It’s in / on / under….
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 局部的教学课件。
3 教师和同学都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 同学准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 同学按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）同学日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或同学说单词，如pencil 一词，师生一起说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和同学一起游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
（3）教师播放第一册Unit 2 B局部 Let’s chant 的录音，同学边听边拍手，有节奏地吟唱。
2 出现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让同学自由用英语表述，之后告诉同学：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉同学我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 同学自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让同学看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉同学左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，同学用两手表示出某物所在位置。如：in ，同学应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk局部录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 同学可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。同学说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找同学选择教师手中的物品，按其顺序扮演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
同学扮演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk局部动画，同学跟读。还可让同学扮演角色, 和动画对话。
提示同学：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名同学藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名同学带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名同学一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 局部的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励同学适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 局部的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让同学拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师让同学交上来他们的画，可以为同学创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让同学随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
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教学反馈：本课同学掌握普遍不够好，对方位词区分不够清楚，运用不够灵活。下节课需根据实际进行更多的听说训练。
第二课时
教学目标
1 进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
2 能听、说、认读以下表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词 on, in , under，使同学能在生活中使用。
3 能听懂短语“Look out!”。
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 局部的教学课件。
3 教师和同学都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5 同学按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让同学在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）同学俩人一组，扮演Let’s talk 局部的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，同学执行指令。规则是：假如指令前有Simon says ,同学执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。同学将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 同学则不做任何动作。指令语以介词为主。
2 出现新课 (Presentation)
（1）教师画简笔画出现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 同学回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）让同学看动画, 学习Let’s learn局部的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让同学逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）同学俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小局部，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).
（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位同学面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班同学问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 局部的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
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发表于 2010-4-22 11:50:00
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