《UnitFourDoyoulikepears?》优秀教案与反思3、4课时

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第三课时
　教学目标
　1 能听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 。
　　2 能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq 。
　　3 能听懂、会说本课的歌谣。
【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。
　　　　　　单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。
　　3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡和扑克牌中的Q 。
　　4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语练习。
　　（2）游戏：比一比，猜一猜
　　教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 同学开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，同学接着猜。直到猜对为止。还可以请一名同学画，让其他同学猜。
　　（3）字母练习，接力赛。
　　教师说一个字母如：Bb ，同学接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 同学停止说字母。教师接着说其他字母，同学接着教师的字母往下说。即复习字母又训练同学的思维能力和反应能力。
　　2 出现新课 (Presentation)
　　（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整出现一遍。再一个字母一个单词的学习。
　　（2）让同学边看动画，边跟读 Let’s say 局部。
　　（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让同学听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。
　　（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
　　French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
　　（5）同学跟读歌谣，并告诉同学 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1） 游戏：Who is missing.
　　将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求同学闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让同学说说那个字母不见了。说的时候鼓励同学说：big O, small q,……
　　（2）游戏：比记忆
　　同学小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个同学说自身喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个同学重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。教师要褒扬每组的优胜者和组长。
　　（3）看一看，画一画
　　教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让同学看词，请一名同学读单词，让同学在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，同学画一张图。
　　（4）将全班分成两大组（男、女），一组同学说字母，另一组同学说下一句的单词。最后两行，全班一起说。
　　（5）教师让同学做活动手册中的描红字母。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元Let’s say 局部的练习，方法和步骤同以前。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏：比观察，比眼力
　　教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸对折1—3次，让同学猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将 Let’s chant 局部的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
教学反馈：本课时是对字母的学习，教师先引导同学复习以前学过的字母再引出新内容，通过例词让同学初步了解其在单词中的发音，同学对这几个字母都掌握较好，能听、说、认读，并能正确书写。但同学对小写字母q和p有所混淆。
第四课时
教学目标
1、在A局部学习的基础上，学习:“‘Can I have…?’‘sorry ’‘certainly’”等扩展语言。
　　2、巩固复习一局部所学的句型和单词
　　3、学会如何有礼貌的表达自身的喜好。
【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识
　　【教学难点】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义
　　 2、如何在生活中得体地运用
　　【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、配套的教学课件
　　3、相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、扮演A局部Let’s talk。
　　小组扮演的形式展示对话。
　　2、game
　　 I like …小朋友在小组里说说。
　　 每个小朋友拿一张自身最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
　　 小朋友们一起说老师自编的歌谣：
　　Do you like pears?
　　Do you like apples?
　　小朋友根据自身的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
　　 （二） 出现新课（Presentation）
　　1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
　　教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
　　2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导小朋友用：“Do you like …?”进行猜
　　测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导小朋友理解sorry一词的含义)
　　 3、 师扮演水果店的老板，小朋友装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让小朋友扮演水果店的老板，代替教师的角色。
　　4、播放课件,小朋友看课件理解含义。
　　小朋友分角色跟读。
　　操练新句型（教师注意certainly的读音）
　　小组扮演、各小组展示
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1、let’s practice
　　小朋友在小组中，互问互答。
　　2、pass the message
　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个小朋友根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　1、给小朋友创设生日party的情景，小朋友在小组中（4人）仿照Let’s talk 局部的对话扮演对话。
　　2、用下面的表格请同学作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的同学用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”
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　　【板书设计】
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教学反馈：本课在A Let’s Talk 的基础上进一步学习B局部的对话，由于前面学得较好，所以对本节内容也接受得较快。但有不少同学把an apple读成 a apple 。