人教版三年级上册《槐乡的小朋友》教学设计和教学反思优秀

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《槐乡的小朋友》教学反思1
　一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。为了更好教学这篇文章，我特别把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导同学进入了课文。 本课的设计要点：
一、巧用实物
　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充沛利用本地区的自然资源，利用实物给同学架设了一座与文本相通的桥梁。使同学自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了同学与文本的距离，使同学与文本对话成为可能。
二、善用空白
　　本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来。”“啪啪啪……小朋友们跑来了”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导小朋友们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展、丰富、空虚课文内容，调动同学平常的生活积累和知识积累，还将原来的笼统的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养同学的语感。更重要的是，发展了同学的思维能力，激发了热爱生活、热爱语文的情感。
三、妙用扮演
　　扮演是同学喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在同学读通文本的前提下，扮演课文内容。让同学在扮演中走进文本，在扮演中深入体会课文内容，在扮演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟
　　在优秀教案中，我比较重视同学对文本的感悟与理解，让同学在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。另外，本课的优秀教案，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计同学朗读的自我评价，学习方法的自主选择，对新课程规范的精神有了较好的体现。

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《槐乡的小朋友》教学反思2
　课堂上把重点放在了让同学在读的过程中体会出槐乡小朋友的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的小朋友与我们有什么不同呢？让同学通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。同学在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡小朋友是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的 。”和槐乡小朋友的勤劳，对此同学感受最深，槐乡小朋友以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有局部同学说第三段写的槐乡小朋友干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导同学朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，同学体会到小朋友们劳动时是很快乐的。同学已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由同学具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和同学一起学习。

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《槐乡的小朋友》教学反思3
　“一切为了同学的发展”是新课程倡议的教学理念。为了落实这一理念，我在教学中充沛尊重同学的经验，让语文教学向儿童的生活世界回归。
　　
　　低段的同学已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合同学学习语言的特点。
　　在本堂课中，有许多把同学生活经验引入课堂的胜利例子：例如从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡小朋友的劳动情景时，让小朋友们想象是在怎样的天气中进行的，通过调动小朋友们的生活经验，既让他们体会到了槐乡小朋友的辛劳也让他们感受了那份快乐。
　　语文教学只有贴近生活，才干源头活水不时；语文教学只有贴近生活，才干显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才干真正为同学所喜爱。