人教版三年级上册《语文园地二》教学设计和教学反思浏览

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《语文园地二》教学反思1
　每个人的个性存在着很大的差别，有的人是那样的活泼开朗，有的人却又是那么的缄默寡言；有的人是那样的积极向上，有的人却又是那样的失望失望；有的人是那么的坚强，有的人是那么的软弱，造成这些差别的原因是各种各样的，有来自于家庭、社会还有自身的各个方面。其中很重要的一个方面是来自周围的环境。良好的环境能熏陶一个良好的个性。
　　展示台展示的是同学在课内课外的学习效果，让他们时常能体验到自已胜利的快乐。这种胜利快乐的体验，能促进同学乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要同学之间一起的交流和协助，可以促进同学之间的友好交往，培养同学的合作精神。还有就是展示的内容教师都能尊重同学的选择，让同学体会到被人尊重的感受，进而也学会尊重他人。
　　比方说，在语文园地二中的展示台，有一项内容是说，“我唱段京戏”。让会唱的同学一展自身的歌喉，唱一唱。肯定能吸引许多羡慕的眼光，让他尝到胜利给他人带来的快乐，也给自身带来的快乐。他会用更大的热情去进一步学习。再如，语文园地八中的展示有一个内容是说，“我们俩做了一个鸟巢，准备放到树林里去。”做鸟巢可不是一件很容易的事，两个人要做一个好的鸟巢，就要从制作的资料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之间都应该互相配合，相互沟通。在配合与沟通的过程中，既培养了同学团结协作的意识，又能让同学在沟通中增进感情，激发了同学对动物，对人类的那种爱心。这种爱心可以发生积极的情感，促成良好个性的形成与发展。再说每个人都有他各自的潜在能力，可让同学根据自身的特长，选择自身最敢兴趣的，或者说最有掌握的进行展示。如喜欢写作的就让他多展示关于积累词汇，或是自身写的故事，小诗等。喜欢画画的，就多让他展示自身画的作品，并对作品作些说明。喜欢做手工的，就让他展示自身的小制作，说说制作的过程或者关于制作方面的知识。就是程度较低的同学，也能在展示台中展示自身在课内或在课外所认的字。这样每一个同学都能在展示台这样一个充溢个性的舞台上充沛展示自身，体验胜利，体会快乐，发展良好的个性。

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《语文园地二》教学反思2
　　三年级语文教材第二单元的课文《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》，基本上都是以人物的对话贯穿全文，文章中引号频频出现；在语文园地二，“我的发现”这一专栏，是围绕引号的运用方式总结并提示给我们的同学：“引用人物的话可以有不同的形式”。是啊，读文章，引号随处可见，言为心声嘛；写文章，离不开引号，抓住人物语言是习作最基本的方法之一。看来，不拨开引号的神秘面纱，就不能算掌握了本单元的学习内容。
　　引号是标点家族中最复杂的一员，不只难写，正确运用是教学的一个难点。为了化难为易，在教学中，我采取了这样几个措施：
一、阅读中感知引号
　　文章中人物语言丰富，我充沛分角色朗读。为了让同学明了，我布置：
　　１、老师读解说，同学读人物的语言。
　　２、一生解说，男生扮一角色，女生扮一角色。
　　３、不读解说，分角色对读。引导同学能看“”分清什么是人物的语言。
二、誊写带引号的句子
　　找出不同写法的人物语言形式，发现规律：
　　１、语言在后。
　　２、语言在前。
　　３、前后都有语言，注意用２个引号。
　　４、直接语言，省略解说的。书写引号，誊写句子，加深印象。
三、设计添加引号的作业
　　我选了几种不同形式的人物语言的句子，让同学添加标点符号。通过反复读，找全人物的语言，画上波浪线，给波浪线的前后分别加上“　”。
四、创设情景小练笔
　　为了巩固这一知识，我和一同学导演了一次对话，引导同学观察人物的神态，倾听人物对话，正确使用引号记录下了我们的对话。同学喜闻乐见，很有兴趣地完成了这一任务，效果很好。

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《语文园地二》教学反思3
　语文园地二包括口语交际和习作和我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给同学安排让同学准备，今天我组织同学以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于同学的表达不是很流利每个同学讲的很费时间，为了使每个同学都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个同学为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他同学有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。同学们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求同学小组公选出讲得最好的一个同学。在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为同学讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节同学说一个身边的人的故事，不少同学都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等同学掌握得较好。