人教版三年级上册《玩出了名堂》教学设计和教学反思优秀

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《玩出了名堂》教学反思1
　　上课前，刚走进教室，就有几个同学拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担心同学读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向同学介绍了列文虎克的生平，又顺便讲故事似的讲了显微镜的发展史，然后让同学又读了课文资料袋里的知识了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发现微生物为入口，组织同学进行读文，读后，一个同学站起来竟能很流利地讲述这个故事，我明白了，看来同学对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了很多，所以就不再检查读文，直接组织同学再读并画出不懂的词，互相解决。小组学习后，全班汇报，同学已经没有生词了，但同学也发生了不少问题如“放大镜为什么能放大？普通的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩十分钟时间，布置同学同桌自学，然后将我发现的问题进行交流，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要根据同学的情况来布置。

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《玩出了名堂》教学反思2
　由于第一课时同学已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以本节课的时间就放在同学汇报自已受启发的局部，互相交流感受后，重点放在了小练笔上 ，平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。由于先在一班讲课时交流的时间较长一些只剩余十分多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催同学要快，并时刻提醒同学还剩几分钟就要交流了，而我越是急燥同学却越写得慢，下课时没来得和交流我就要收写完的同学的作品，同学们匆匆收尾，我看到许多同学都没来得和细细考虑，显然课堂上的十来分钟时间浪费了。第二节课在三班进行教学时我吸取了教训，交读课文和单个交流感受的时间放短，节余二十分钟时间给同学作为练笔，并和同学谈话使同学先确定了内容，下笔前我一面告诉同学不要慌又叮嘱同学注意节约时间，这次明显同学写得质量高出了许多，未下课前已有同学写完了，我让这些同学站起来读自已的作品，同学读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的同学写完了，而也有七八个同学读了自已写的。看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。

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《玩出了名堂》教学反思3
　《玩出了名堂》是人教版课程规范实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做成一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。为了更好地引发同学的学习兴趣，课始，我从“玩”字入手引入新课。
　　
【实例】
　　师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自身喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?
　　生：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。
　　生：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。
　　生：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。
　　……
　　师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
　　（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）
【分析】
　　良好的开端是胜利的一半。开课时，针对小朋友好玩的天性，先让同学说说自身爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。这样的导入，从同学的生活经验动身，拉近了同学与学习内容的联系，容易引起他们学习的兴趣。