人教版三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和教学反思优秀

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《矛和盾的集合》教学设计1
第一课时
一、揭示课题
　　１、出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
　　２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
　　　　引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
　　１、同学听课文的录音磁带。
　　　　边听边画出本课的生字和新词。
　　２、同学把刚才画出的生字新词读几遍。
　　３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
　　４、指名读课文，读后评议。
　　５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题
　　１、教师出示同学提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
　　２、同学根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
四、记字写字
　　１、出示本课的生字，让同学用自身喜欢的方式来记住它们。
　　２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒同学注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
　　３、同学写字，教师和时评议。
五、拓展阅读
　　搜集发明家的故事。
第二课时
一、讨论交流，感悟课文
　　１、同学在小组内交流对三个问题的认识。
　　２、组织同学全班交流：
　　　　对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。
　　　⑴　矛和盾为什么要结合呢？
　　　　　发明家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
　　　⑵　又是怎么结合的呢？
　　　　　把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
　　　⑶　结果怎样？
　　　　　发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
　　３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受，总结全文
　　１、这个故事告诉了我们一个什么道理？
　　　　教师引导学习课文的最后一个自然段。
　　２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
　　３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
　　４、再读这段话。
三、交流故事，拓展延伸
　　１、同学交流课前搜集到的发明家的故事。
　　２、同学在听的过程中，可以相机谈谈感受。
四、誊写词语
　　１、同座互相读词语。
　　２、誊写词语表中的词语。
五、作业
　　１、摘抄课文里的好词好句。
　　２、自身设计一项作业。

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《矛和盾的集合》教学反思2
　　这是一篇三年级上册第七单元的课文。这一单元的教学目标是让同学认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程是让同学明白看待问题要多角度的关键。于是就将这一环节作为重点进行处置。
　　首先我在揭题时让同学说说有关矛和盾的故事，结合自相矛盾这个成语留下伏笔：当矛和盾再次碰在一起结果会怎样呢？
　　接着鼓励同学读好课文，在由衷赞叹声中，同学将课文读懂了，并能结合“矛、进攻、盾、自卫”等词语概括了全文主要讲的一件事。
　　其次为了让同学能对发明家的发明过程发生浓厚的兴趣，我抓住“大显神威”这个词分两层来感染同学。
　　１、说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。
　　２、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？
　　　　在感性了解的基础上，再次让同学朗读课文的第五小节。紧接着在同学对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了最重要的一个问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了了大显神威的坦克呢？
　　　　四人小组读读２、３、４小节，进行讨论：发明家的思路是怎样的？划划有关的词句。
　　　　把同学讨论的内容板画下来：
　　　　竞赛时难以招架──盾太小了──盾大得像屋子──开小洞──加上轮子──装上履带──坦克
　　　　为了让同学能加深印象，我再让同学照着板画来说说发明家是这样发明坦克的。
　　　　最后进行思维训练活动：“为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？”在讨论交流中大家明白谁善于把他人的优点集于一身，谁就会是胜利者。这时我让同学用生活中的例子来说明这句话吗？
　　　　同学纷纷议论：铅笔和橡皮的结合──橡皮头铅笔；
　　　　电风扇和取暖器的──集合空调……
　
【反思】
　　新课标中具体的３～４年级阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自身的阅读感受。
　　本课的３、４环节很好地体现了这一目标。“大显神威”词语的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来的过程复述，即训练同学的思维，又对文本有了更进一步的研究。
　　开发智力无凝是教育的一项根本任务，本文发明家的思维过程是值得同学体验的过程。同学在反思发明家想法的过程使自身学会在看待问题上能从不同的角度动身，发散思维，学会求知，学会考虑，学会实践。

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《矛和盾的集合》教学反思3
　　由于题目上就有生字，所以上课时我采用先出示“矛”“盾”两个字分别让同学说说自已对这两个字的理解，同学联想到古代的兵器，这时我引导同学或画或扮演说出这两种兵器的优缺点，引导同学考虑这两种假如集合在一起会是什么样子呢？进入课文。同学基本在读了课文后就理解了大概内容，所以我请同学说说自已读懂了什么，同学在用个性化语言说时，我趁机引导同学品味了“如雨点般向他刺来；左抵右挡，还是难以招架；固然平安”等词句。体会作者用词用句的准确。并引导同学读相关句子，去掉第五段比较体会作者文章结构的严密。最后让同学说说自已读了这个故事的感受，再集体读最后一段，让同学明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。让同学知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的写作方法。最后让同学从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于同学一时想不到，我只好先提示了双层汽车、带橡皮铅笔等，同学经提示马上说出了生活中的很多事例。