读《用心去做成功的班主任》的体会

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读《用心去做成功的班主任》的体会
海口市新联小学       陈深文
这个月一直在读孙浩主编的《用心去做成功的班主任》一书，深深体会到班主任只有做个有心人，才能既知己，又知彼，从而应对自如，做好教育管理工作。读完有几点感受最深：
一，用心找准定位，做好学生的经师和人师。
刚开学接了个新班，刘斌是班级的“老大难”。一开始我总想：怎么办才能不让他拖班级的后腿。于是天天中午留他在学校与我一块儿吃饭，并给他辅导功课。可是半学期下来，他依然如故，尽管在行为习惯上略有好转，但对于学习还是能躲则躲，能赖就赖。
　　于是，我开始思考“为什么”?为什么他这样不愿学习?为什么小小年纪的他竟然如此大胆?这么多的坏习惯又是怎样养成的?为什么他有努力的愿望却看不见进步呢?
　　经过与家长的多次接触我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子。租住场所鱼龙混杂，他与哥哥只有狠一点才不会吃亏。至于学习因为父母没有明确要求、期望，自己也就顺其自然。待到落后时便索性破罐子破摔，反正家人也无暇顾及。而我们的学校教育又是主动或被动地采用了“学习成绩”这一把丈量的尺子，于是，成绩落后的他自然就将自己列入了班级、老师和家长的对立面，以此来保护自己。
　　我想：自己即使穷三年之力也未必能使这孩子改变多少，但我至少了解了造成孩子不良习惯的主要原因——家长的疏忽与环境的影响。是呀，我们不应总是责怪孩子，多从成因上找找，我们就能以更宽容的心对待孩子。
二，用心与学生沟通，真心管理学生。
一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化。王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白!这位老师的这个归因就缺乏“智慧”!“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而智慧的提问题应该是：“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢?”解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要!同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。

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三，用心打造班规，精心组织活动，
一个好班级必定有一个好的班规，建立一个比较合理，让每个学生都能接受并能严格执行的班规，从而规范学生的思想和行为。还要引导学生适应自己的班规，时刻提醒学生自觉遵守班级常规。与此同时，我还与班干部一起制定出切实可行的班级管理相关制度，对学生在校表现情况，由值日班长负责考核，天天一登记，周周一反馈，月月一评比。由于管理比较规范。全班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。另外，我从不把班会课挪为它用，而是在完成主题活动的前提下，充分利用起来，不失时机地进行班风、班纪的教育和整顿，让每个学生都对班上的情况进行评价，说说这一周来，班级里表现突出的地方，什么地方在下一周应该努力改进，更主要的是自己的表现情况。虽然好象是“浪费”了一节上课的时间，可这样的班会课，得到的远远超出了一节正课的教育效果。同时，我还不失时机地进行班风、班纪的教育和整顿，对一些苗头性的问题及时把它解决在萌芽状态，从而在全班形成了良好的班风班纪。组织各种各样的文娱活动，不但活跃班级活动，而且凝聚全班学生。
四，用心协调家长，
班主任老师与学生家长保持经常联系，这是我们老师的一贯做法，我们向家长反映学生在校的表现情况，家长就能感觉到你对他孩子的关注。比如，学生病了，打个电话通知家长，或者把他送回家；学生请病假，打个电话告诉他今天上课的内容及应该完成的作业；学生病假回校，主动为他补课等等，这些虽然是小事，但在学生及其家长的心目中留下的记忆却是很深的。但我也这样想，学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，就会打电话或叫家长到学校里来，一下子把家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题虽然当时解决了，但不彻底，能达到一时效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对子不管不问，任由发展。学生也会产生一种老师喜欢告状的感觉，使他们在家长面前失去应有的信任。老师呢，自己付出了很多，却落个两头不是。我们班就有个家长说，“老师的电话一来，我就知道孩子肯定是有什么问题。所以我最怕接老师的电话。”可见，我们与学生家长保持联系，也不必事无巨细就告诉家长，而要适度、适时、适当。这样下来，老师在学生面前也会有威信，也可以赢得家长的尊重和信任，彼此之间的关系也会更加和谐，就可以在适时适当的与家长相互沟通中更好地引导学生在学习上轻装上阵，行为上扬长避短。