科学课《我的大树》教学反思

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“科学”这门新课程的名字告诉我们，它的内容更贴近了小同学的生活实际，是重在观察、研究，认识周围事物和周围环境活动组成的课程，教学须紧密地与观察实践活动相结合，更大程度地实现培养小同学科学素养的课程宗旨。
根据以上要求，我在教学《我的大树》这课时，经课前准备，同学的自主合作、探究的方法，针对学校内几棵大树设计了一个观察活动的体验学习过程。同学站在大树前，我看到了什么？同学以树基观察到树冠，交流信息从几条到几十条。以不同的部位，不同的季节大树的生长状态都是不同的，新叶为什么是带有黄色（新绿）树木有没有生长的敌人？树枝为什么越长越粗？有同学提和树也有呼吸，树是从哪里吸收水份的？吸到的水分又到哪里去了？……观察使同学获得了联想又发生了疑问，其实正是疑问使同学获得了知识。直观大树，同学有了树干围圆的长度概念，继而发生了对直径的要求。大概是**让同学的实际观察升华为理性的知识。树叶不同颜色、形状大小富有吸引力，同学比较全面知道一张完整的树叶构成是由几个局部组成。并在课外观察小卡片上记录，起到拓展知识的目的。
这个教时提醒老师，要丰富自身的各方面知识，走近新课程，走进新课程教学，教师不只是同学的引导者，也是同学的合作者，教学中要让同学通过自主学习、讨论、交流、探究自身发现并提出的疑问。教师从中点拨、引导并要和同学一起学习、研讨，真正做到教学相长，达到教之于渔的动感目标。这样：教师辛苦了许多，备课增加了难度，需要更多的时间来作准备，既备教材，又备同学。总觉得很难，其实我们只是走近了新课程，只是刚开了个头。