教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》

ljalang

教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》
                                        20161204
今天很荣幸，听了关景双教授一天的讲座。感受这位学者的风采和师者的魅力。
这是一位站着讲课， ppt演示和板书同时辅助教学的一位知识渊博的学者和师者。一天的聆听，因为自己起点低，很多还听不懂。不过必须要明白的是，关老师手把手的指导如何做教研，如何去成长，那份殷切不可不懂。
一、如何做教研
教研现状：
教研是教师专业成长的重要途径。但是现实的教研是怎样的呢？我们都清晰的看到，现在教研组的教研活动，其一基本上变成了处理和安排工作事宜。其二，多是为了如何应对考试的事物。即便是讨论怎样教的问题，也只是停留在讨论的基础上，是零散而不成体系的，称不上研。这样的学校教研活动确实是不吸引人。即使缺席，也是不会遗憾的活动。
如何教研：
那么，如何做教研能提高实效性，能吸引人，能让人成长呢。关教授今天支的招是：做主题式研修。老师的成长必须有主题，有了主题的引领才能有目标有任务和有达成。
主题怎么生成呢？其实主题的研修源于教师的困惑。我原来常年教高年级，常常会看到高年级有不少孩子的书写甚至可以用不堪入目来形容。一个人的书写就像一个人的脸面，他今后是要用一辈子的。中国汉字每一个都具有特定的文化内涵，其独特的以形表义机制和规律本身也是一种智慧文化。我们怎样能让孩子写上一手好字？养成一个好的书写习惯呢？那么一年级一开始可以设定这类的研究主题。用这样的主题引导教研。如果我们能扎扎实实的进行研究，让教师的思考伴随在教学情境中，切实提高识字写字教学，让问题解决在学和做中。教师就能在团队教研，同伴互助中得到成长和发展，那么我们就是实实在在做教研。
二、个人的成长
当一个怎样的老师，是一位教师自己的立场。有了立场，就有了思考。就如武凤霞老师那惊人的需求力一样，你要自己成长，自然会努力拔节，如若不然，谁人能动？所以一位教师，应当有自我成长的要求。
如何更好的获得成长，关教授支招：讲上课，写上课，上好课。讲一讲你是怎么上课的，为什么这样上，要讲出来，讲明白。“大学之道，在明明德”。然后把课上出来，还要写出来。这样的实际操练，是一个在实践中成长的好方法。
在自我反思，同伴互助，专业引领中努力成长，用老师的经验解决老师的问题，在自己的课堂上反复的练，在专业引领中反复的学。名师成长之路就是学习之路。
关教授深入浅出，把教师专业成长站在居高点又说的透彻，丰富幽默的语言让会场笑声不断。这样的学者不能不让人敬仰。
三、个人的反思
   1、不喜表达，不善表达。应该是，不管你有什么理念、方法、风格，让大家看得见。
   2、常常犯听着激动，说着冲动，回来一动不动。必须是：生命成长不可以关机。
关教授用下午的时间让我们现场观摩一节课，现场评课，手把手指导我们如何写课。甚至还精细地指导我们怎样听报告，如何做笔记。这样的师者怎能不让人感怀于心？