《飞船上的特殊乘客》教学杂谈

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《飞船上的特殊乘客》教学杂谈
〖小班环境下的老师要会变〗
　　 小班，让我有更多的机会关注到每个同学，试着让自身成为同学心目中的老师。教师对同学，不需要什么惨白的说教，需要的是具体的协助、指点，需要的是胜过对自身小朋友般的关心保护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与同学有了心灵的沟通，真诚的协助，沟通有多深，协助有多少，则“回报”的百分率就有多高。在和同学的接触中，我觉得自身的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。
　　 在小班环境下的教学中，同学的一举一动使我一目了然。一次语文课上，我带着同学学习了《飞船上的特殊乘客》中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途，明白这一科研效果能够造福人类。紧接着我就向同学提出“未来的食物是怎样的”这个问题，想由此引导同学去设想未来的食物。同学们一下子就活跃起来。“未来的蔬菜未曾洒过农药，是无公害的蔬菜。”“未来的蔬菜没有虫子咬过，完全是绿色食品。”……这时我发觉平时不善于发言的许振伟、许咬妹也举起了手，只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们，亲切地请他们说出自身的看法“未来的蔬菜个子比我们现在看到的大”、“未来的蔬菜不会腐烂。”有同学立即补说：“未来的蔬菜是超大个的，我们可以在里面生活。”……这时我就听到有同学轻声说：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一种蔬菜，营养会不够的。”同学的反应比我还快呢，我又抓住机会让他响亮地发表自身的见解。其他同学听了之后也点头表示同意这种看法。
〖引导同学在阅读中领悟表达的方法·引导同学领悟作者遣词造句的准确〗
　　 教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导同学去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成绩”为主题布置的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导同学去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时，文章在写经过太空漫游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让同学体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：
　　 先让同学对比朗读以下两句话：
　　 １、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。
　　 ２、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。
　　 然后让同学说说你发现了两句话有什么区别，最后让同学谈谈读后的体会。同学通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是“普通”，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入同学的心田。