2016省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）

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2016省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）
万宁市和乐镇中心学校    潘燕云

课题：认识方程（苏教版 五年级下册）
授课教师：江苏启东市教师发展中心 蔡宏圣
一、课前谈话 要想学好数学，最重要的是带什么来？ （生自由发言）
二、教学新课
（一）课件出示:天平1
师：从数学的角度，你看到了什么？
生1:有一个称，称中有水墨。
生2：两边的重量相等。
生3：右边的重量相加起来等于左边的重量。
师根据学生的回答板书:100+5=150（先列数量关系，再列式）
生质疑单位，师解释。
（二）课件出示天平2，要求生根据天平自由列式
生1：（）＋500>800 生2：？+500>800 ……
师：（）表示什么？
（三）课件出示天平3
生1：（）＋50=300
生2：？+50=300 ……
（四）师将黑板中的列式明确指出哪几个是方程，哪几个不是。
师:为什么这些是方程，这些不是？什么样的列式才是方程？
生1:有未知数 生2:有等于号 ……
师:要判断一个列式是不是方程，必须得看什么条件？
生:必须既有未知数，又有等于号，而且这两个条件必须同时具备。
（五）自己写一个方程，并汇报为什么是。
师:300-50=250是方程吗？
师:300-50=x是吗？为什么？
师生共同讨论得出从结论:从严格意义上讲这个不是方程，因为未知数没有参加列式，没有意义。
（六）出示课示:以上三道题哪题可以写成方程，哪题不可以？如果可以，怎么写？
师生交流讨论:
第1题:X＋Y=250
笫2题: 生1:a+b+c+d+e+300=800 生2:5xX+300=800。
师生共讨论得出: 这5个未知数是一样的，不同的字母代表不同的数，可写成X＋X＋X＋X＋X＋300=800，简便一些就是5xX＋300=800。
师:可以写成X+300=800吗？怎样补救？
师生共同讨论得出:X+300=800（X表示5小杯）
三、课堂小结