品德与生活《让学校更美好 》教学反思

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品德与生活《让学校更美好 》教学反思
李 状
《让学校更美好》一课属于金点子行动这一单元。
下面是关于本课教学过程的两个片段和研讨，以和针对《品德与生活》课程理念的考虑。
活动一：学校扫描
师：老师这儿有一些照片，拍的是一些学校景色，我们进行一个小游戏——捡照片竞赛，看哪小组能最先选出你们认为最好的一张学校图片。(这此照片拍的是原来的老学校和现在的新学校。)
（师每组发一叠照片，生迅速选照片。）
师：选的都是哪儿啊？（生齐说我们学校。）说说为什么认为我们学校好？
（生说出理由，实是夸学校。）
师：老师还把学校景色制成光盘，想从电视中看看我们的学校吗？
（放录像）(录的的新学校的内外设施和同学在这么好的环境下游戏的场景。)
师：不过，学校再美，也有令人不满意的地方吧。
生1：学校的花园里花儿太少了。
生2：游乐场的器材少。
生3：蓝球架坏了。
……
（师逐一罗列：花园、游乐场、球架……）
反思一：有意的激活
本课教材取材于同学熟悉的学习生活环境——学校，加上同学都有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充沛利用教材优势和同学这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动同学兴趣，为下一步的让同学展开思维，尽情地想像，利用自身的智慧主动地去改造生活、发明性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对同学生活体验的“激活”作用，同时还可以培养同学关注学校、关心自身学习生活环境的意识。能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个同学内心感受生活程度的途径。因此，我认为“学校扫描”这一活动，也是在对同学的个性扫描。正是做到让同学“在生活中学会学习”。
反思二：无意的漠视
在本活动中，同学积极参与到活动中去，乐于表达自身对身边生活环境观察到的现象，即夸学校、提缺乏。但仔细分析，同学似乎只对学校中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……却对学校中的精神文明漠不关心，如：同学的日常文明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让同学既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。
活动二：金点子行动
……　……
师：其实校长也为这些事费了不少心思，老师来上课之前，他特意跟老师谈了一次话，想知道他跟老师说了些什么吗？(学校面临实小验收，这些问题确是校长头痛事。)
生齐：想。
师：校长听说我们班小朋友特别爱动脑筋，他想托付各位为学校存在的问题出金点子，你们愿意吗？
生齐：愿意。
（生讨论、交流）
生1：小朋友从家中带来花草种在花园中。
生2：游乐场里增添滑梯、秋千，就更好玩了，还要在器材上裹上布，碰上去也不疼。
生３：老师的办公桌上放上花和金鱼，老师工作累了的时候抬头看看花和鱼就不累了。
……
反思一：放飞了心灵
所谓金点子就是引导同学利用自身的智慧主动地去改造生活、发明性地美化生活。《品德与生活》课程的理念是课程源于生活，生活是第一性。我认为同时生活也是同学发明灵感之根本，离开了生活，同学的发明就将成为无源之水、无本之木，缺乏生机、毫无灵气。小朋友们的想像力是非常丰富的，由于种种原因，他们的想像力会被无情地扼杀。我们在充任同学学习的伙伴同时，还要注意解放同学的大脑，培养同学的发明性的想像的自信心，努力创设各种氛围，灵活运用各种手段，还他们以自信的心态去想像、去发明、去生活，只要他们有这个意识，即使是海市蜃楼，也是美的。这里一个个闪光的金点子，一颗颗热情洋溢的心，出现出一幅让人感动的局面。在这里，是生活给予小朋友们发明的灵感，是生活给小朋友们插上想像的翅膀，我们看到的不光是小朋友们与学校融为一体，而且小朋友们已与生活融为一体，正是“在学习中学会生活”。
反思二：远离了本体
本课的任务之一是引导同学利用自身的智慧去改造生活，有创意地美化生活。在本活动中，小朋友们的表示是积极的，发言内容的确有创意。如：在游乐场增添滑梯、秋千，在器材上裹上布，碰上去也不疼……但也有的同学说出的却带有浓重的神化色彩或科幻味道，如：有同学说道学校设施时，想在楼房装上一种设备，想变成什么颜色就变成什么颜色……这样的发明想像虽完美，却与本课学习目的相违背，这不是一节奇思妙想课，而是一节生活课，是一节让同学用自身的智慧改造生活、美化生活的课。本课的目标和实质任务是一堂课的灵魂，教师和同学的活动不能远离生活实际，因此在教学中引导同学的发明既不违背实际，又要充沛、巧妙加以发挥，要做到这一点，就要在平时多引导同学认真、细致地观察生活、体验生活，自主发现生活中存在的问题，并和时想方法解决，这样，就不会出现只会空想而不实际的“发明”了。