《饼干警长》的故事教学反思：饼干与酸奶枪

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《饼干警长》的故事教学反思：饼干与酸奶枪
学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力，是激励和指引学习者进行学习的一种需要。学习动机能够使学习者自主地关注学习任务，在学习活动中进行积极的探索，努力地追求成功，从而享受积极的情绪情感。 以帮助更多的幼儿对学习产生持久的学习动机，享受学习活动的快乐。
一、活动开始部分：利用故事情节导入，引发学习动机
《饼干警长》的故事发生在一个神奇的食品王国--“饼干城”里。饼干城的一切都是由食品构成的，蛋糕皇宫、糖果靴警局、爆米花电影院、牛奶河...居住在这个美丽小镇的是天性善良，长相可爱的饼干人。饼干城的最高统治者是集成了神圣钥匙的饼干女王，名叫——娇滴滴女王。她有可爱的牛角面包辫子，精致的奶油裙子，优雅的贵族气质和这个年纪女孩都有的“小小”任性。英勇的饼干警长和善于发明的曲奇警员，发明各种神奇的武器，守住了神圣钥匙和饼干女王，也保护了饼干城的和平。以娇滴滴女王邀请我们去她的饼干王国做客为由，让幼儿都能参与到活动中去。
二、活动基本部分
1．借助故事、动作和音乐的同构，提高学习兴趣。
故事的作用在于帮助幼儿将抽象的音乐意义化，幼儿在聆听故事的过程中，理解音乐的形象、情绪和结构。韵律活动是以动作来表现音乐的艺术活动。教师需要向幼儿提供表演故事的简单动作，以帮助幼儿获得动作的意义。在此基础上，教师请幼儿随乐做动作。通过随乐捏饼干，幼儿将形象的动作与抽象的音乐建立联系，从而感知音乐的节奏、结构、曲式、情绪。这样，故事、动作和音乐在内容、结构、情绪等方面产生了“同构”。它使幼儿不断地将个体经验和情感投射在外物之中，从而产生审美体验。而审美体验又推动幼儿对正在开展的活动产生了浓厚的兴趣，使他们增加自主地走入活动之中。《惊愕》的音乐分为AB，是海额交响乐中的一小段。
2．通过动作模型的逐步变更，增加学习动机的持续投入。
任何一个韵律活动都有一套完整的动作模型。相对而言，小班韵律活动中的动怍模型较为简单，而中大班的动作模型较为复杂。依据循序渐进的原理，学习复杂的动作模型，需要从简单的动作模型开始，待幼儿相对熟悉简单的模型之后，再通过“微调”的方式，替换模型中局部内容，最终使幼儿掌握所有的学习内容。动作模型的逐步变更是一种相对稳定的变化，它是幼儿对变化的内容、方式、序列有明确的认识之后，再进行练习的方式。这种方式大大增加了幼儿学习的成就感，持续成就感产生的自我激励作用，推动了幼儿反复地投入到学习活动之中。此次活动的动作模型就是让幼儿在音乐声中捏饼干，最终捏出不同的饼干造型。在听到枪声后，饼干变软化的动作。
三、活动的结束部分：利用竞争游戏的吸引，提高幼儿的参与热情
游戏是幼儿喜欢的。游戏有很多类型，竞争性游戏是其中的一种。随着幼儿年龄的增长，他们就对竞争性游戏表现出日益浓厚的兴趣。这种情况在大班孩子的身上表现的尤为明显。竞争性游戏所产生的不确定的结果，相比单一结局能更有效地持续激发和满足幼儿的好奇心和好胜心。在提倡游戏化教学的今天，幼儿园韵律活动的很多学习内容是附着于游戏之上的。在活动即将结束的时候，设置竞争性的游戏环节，这既为课堂管理造成了便利，更为重要的是它成为了幼儿的学刁积极性走向高潮的助推器。竞争游戏所产生的快乐体验，促使幼儿为完成既定的任务目标而建立自我要求。在活动即将结束时，我设计了一个“竞选酸奶枪”的游戏，当听到音乐起，幼儿随音乐做捏饼干——软化动作，当听到最后一枪打到哪块饼干，这块饼干就慢慢软掉倒地，身边两块饼干要在他倒地后进行反方向追逐，谁先跑回来扶住倒地饼干坐起来，谁就是胜利者，可以再下一轮的游戏中做开枪者。这个游戏具有竞争的特性。增加了游戏的情趣，提高了幼儿的参与的热情。