精心呵护同学的情感健康

admin

精心呵护同学的情感健康
于淑春
　　在《我生活的社区》这课的教学时，我提出关于残疾人的问题：“就是在你生活的社区内有没有残疾人，大家想一想，作为一个残疾人，他们的心情会怎样呢？”同学们根据自身的认知发表意见，有的说，他们会很痛苦；有的说，他们会很自卑；还有的说，他们也许有过轻生的念头 …… 突然，一个男生站起来说： “ 老师，我倒觉得做个残疾人挺好，可以不知道很多不好的事情，眼不见，心不烦嘛，有时我想，现在学习这么累，这么多烦心的事情，将来还要有更大的压力，还不如死了算了 …… ”听了他的话，我心中一振，好可怕啊！小小的年纪竟然有这样的想法 ……
　　这样的一个突发的情景，深深地震动了我的心灵，引发了我的考虑——教师应关注同学的情感健康。
情感在同学的生活和学习中处于相当重要的位置。高兴、愉快、喜欢、热情等积极的情感能提高同学的大脑和整个神经系统的活力，使体内各器官的活动协调一致，有助于充沛发挥整个机体的潜能，消除疲劳，解脱烦恼，振奋精神，从而增强同学对生活的向往和提高同学的学习水平；而愤怒、悲伤、厌恶、冷漠等消极的情感会使同学因心理失去平衡而导致机体正常功能的失调，免疫功能受到破坏，抵抗疾病的能力下降，并可能引起某些机体的病变，从而降低学习水平和学习效率，甚至对生活失去信心。然而，由于同学的情感正处于丰富的发展之中，并经常表示为喜怒哀乐变化无常，而且还不善于合理地流露、调节和控制自身的情感，缺乏自省、自察、自控的能力，这很容易使他们由于不能正确处置自身的情感尤其是消极情感而出现各种各样的问题。因此，教师要重视维护同学的情感健康，既要重视培养同学的积极情感，又要和时发现和消除同学的情感障碍，协助他们抚平情感创伤，解开心中的郁积，尽可能地防止和消除消极情感对同学的负作用，使同学学会调节和控制自身的消极情感，努力化消极情感为积极情感，使情感朝着有益的方向发展，发挥情感在生活、学习中的积极作用。
　　维护同学的情感健康是一件有利于素质教育，有利于同学德、智、体、美等全面发展的重要工作。随着改革开发的不时深入，人的思维方式、生活方式、价值观念都有了很大的变化，人们的竞争意识和社会的竞争性日益增强。作为一个社会人，无论生活、学习、工作，都有许多新的情况需要适应，尤其是如何根据不时发展的新形势顺应与协调个人、社会和人际关系中的矛盾，不时提高心理素质，促进个性健康发展，增强社会适应能力，这里有许多问题值得研究。作为一名教师，我们应该从现在做起，从关心身边的每一个同学做起，精心呵护他们的情感健康，为他们今后幸福快乐的生活做出自身的努力。