一词一句总关情

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一词一句总关情
于淑春
　　在新课程条件下，评价已不单单是针对同学的学习情况做出结论。它更多的是为了全面了解同学的学习状况，激励同学的学习热情，促进同学的全面发展。因此在课改实施的初期，我校就为每一个同学建立了“我的生长卡”，这样，老师就可以通过它对同学各方面的表示来做出总体的评价。在参与课改实验的两年中，我发现书面评价对于同学的激励作用也不可小视。我感到，作为老师在对同学进行书面评价时也要如同一个丹青高手，用一段段画龙点睛的话协调每一张画卷上的色调。一个恰如其分的词汇，一句中肯诚挚的嘱托，一点和时流露的关注，一段意味深长的暗示，一种方式独特的点拨，一份慰籍心田的暖意都会成为架设师生情谊的桥梁和激人奋进的乐章。
一．让书面评价成为优秀生劲发远航的帆
　　成果优秀，品行端正的同学经常集荣誉于一身，较多的听到来自不同方面的赞扬，一般的归纳性语言已引不起他们的兴趣，反而使他们认为这种评价是他们的专利。置身于褒奖的氛围中也会滋长他们的“娇”、“骄”情绪。其实，他们的个性差别造成的性格特点还是多种多样的，而且一针见血地指出其中的缺乏和缺憾，更能激发出他们的兴奋点。例如我在一位缺少自主性的班干部的生长卡上写道：“你真诚善良的为人处事赢得了大家的信任，认真刻苦的学习态度赢得众人的好评。但因为在工作中你时常处在优柔寡断的犹豫中，使你男子汗的形象失色了许多………”
　　“响鼓不用重锤”，因为是品学兼优的好同学，提醒一下他们的得与失就能引起他们的注意了，而且这客观中流露出的严格，他们会觉得更有一番滋味在心头。
二 、 让书面评价成为照亮中间生前程的灯
　　那些比起优秀生略差，却比后进生优势较多的一局部中间生，固然有其性格上甘居中游的特征，但也有因教师存在成见。优等生力量强，班级情况单一等客观条件造成的无奈。假如和时捕获住的显现在他们身上的个性特点中的积极因素评价出来，那他们的眼前将不再昏暗。“点金术”般的话语能使这些同学发生跃跃欲试、一展身手的激情，“不进则退”的训导在这里将会发挥日常说教起不到的效果。客观准确地指出存在于这些同学身上的缺乏，因态度中肯，措辞含蓄，既照顾了他们的自尊心，又点明阻碍他们进步的关键所在，使他们心悦诚服。在良好的情感中审视自已的长与短，促使他们用自身的积极因素克服消极因素，用评语聚集起他们身上的闪光点，照亮前进的方向。
三、让书面评价成为拨动后进生心弦的琴
　　后进生大多是和“红灯”与警告相伴的。因缺少自信心而发生自卑、胆怯、麻木等心理特征，给这些同学写评语，尤其要谨而慎之，“沙里淘金”般地寻找他们的闪光点。一句温馨的关切，一段撩拨心弦的悄悄话，一种避开公众场所的指教，使这些视“面子”为第一的后进生能从评语中得到尊重，从心灵深处受到震动。
　　例如在给一个行为散漫、爱犯纪律的同学的生长卡上我这样写道：“思维敏捷，关注生活热点，悟性较强，有艺术天分。‘不以恶小而为之，不以善小而不为'，这条古训你却反其道而行之，以致影响了你的学习、你的名声，多么可惜呀！”
　　评语中没有发泄性的指责，没有出自偏见的恶语伤人，情真意切，推心置腹，唤起了后进生的动情点，言辞恳切的评价成了他们走出阴影的“解放证书”，实现了后进生改变逆反心理的“软着陆”，获得了在自我价值方面的正式供认。由此，改变了这一局部同学的形象，使消沉的有了朝气，厌学的开始做作业，有劣迹的懂得了羞耻……．
　　一段短短的评价，寄托着老师的情，沟通着的师生的心，激励着同学前进，虽然书面评价只是众多评价手段中的一种，但只要教师更好的发挥它的作用，胜利的喜悦会更值得师生珍爱。