如何教好小学高年级语文—《黄果树瀑布》教学后记

ljalang

如何教好小学高年级语文—《黄果树瀑布》教学后记
                                         琼山一小    周海强
听了冉茂娟老师第一课时的讲座，我也尝试着她的方法运用到自己的课堂中去。在习惯思维中，第一课时乏味了些。第二课呢，可以重组文本，品悟文本，容易出彩。然而实践证明，第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。可见第一课时教学的重要性。下面谈谈我个人的看法。
一、引导学生读充分。
“书不读熟不开讲”我进行第一课时教学时，也是这样做的。课前，我要求学生预习课文，其中一点就是把课文读正确，读流利。课始，我拿出充足的时间给学生自由读课文，保证每个学生最少读3遍。然后，挑战逐节检查学生的读书效果，指导学生读通、读顺每一句、每一段。
二、随文识字，随文解词
逐节检查学生的读书效果时，进行随文识字解词，识解的字词必须是学生不会不解的。真正做到解惑的效果。
我在课堂上的识字解词教学注重扎实有效，解词方式不拘一格，难解词语采用选择词义。
遇到新词，学生的灵活运用非常重要。难写字，让学生自主想办法记形，如“隔”“醉”学生自用拆字法，“隔”除去一半（卩），融化一半（鬲）；“醉”小“卒”喝酒酒无水（酉），头重脚轻昏沉沉。
课文中有许多生涩词语，我就提取句子引导学生反复诵读感悟。。
而易解词语忽略不提，真正做到解学生不解词语！
三、整体回归，理清脉络，感知内容。明白课文写什么？
逐节的检读课文中，词语解惑了，节意感知了。那么对于整体回归的默读课文，思考课文写了哪些内容，也是迎刃而解。学生的对课文的脉络梳理水到渠成，所以课堂上学生概括课文内容也是顺畅而下。
四、课时衔接须明确。
第一课时的教学任务是带领学生扫清字词这个拦路虎，整体感知课文，理清文章脉络，为精读文本打下基础。为了更好地衔接第二课时的教学，在第一课时学完后，便抛出一个与后面文章有关的中心问题：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句读一读。激发了学生课后预习，实实在在地为下一课时的教学做好铺垫工作。
五、讲练结合促有效。
当前，小学语文课提倡低耗高效。这就需要我们在课堂上精讲精练，尽量压缩教师讲的时间，节约出时间带领学生练习。即要求我们分配好时间，做到讲练结合。第一课时，我们要考虑练习什么的问题？当然，这里的练习不能停留在训练朗读课文上，还可以安排练习写字，练习仿写精彩语段等。试想，我们每一节课里，都能进行扎实有效地动笔练习，何谈学生写不出工整美观的字，写不出文笔生动的习作来。很多教师错误地认为练习环节应该放在第二课时教学中，等学完课文再带领学生练习。这与不少专家、名师倡导 “让学生在课堂上动动笔”的理念是不相符的。
没有第一课时的扎实，就难求第二课时的精彩。这就要求我们虚心探讨第一课时的教学问题，搞清楚第一课时教什么？怎么教？从而上出与第二课时同样精彩纷呈的课来。