《田忌赛马》教学反思

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《田忌赛马》教学反思
岳锁宏
语文教学以培养和提高同学的语文素质为主要任务,而思维能力在语文素质各个构成因素中占有十分重要的地位.在语文教学过程中培养和发展同学的思维能力,要凭借课文来进行,下面我就在《田忌赛马》一课的教学中,如何培养同学的思维的广阔性和深刻性,谈两点粗浅的认识和做法.
《田忌赛马》是九义教材六年制小学语文第十册的一篇课文,讲的是战国时期齐国的军事家孙膑协助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事.课文的文字浅显,情节简单,但读起来很有情趣,是训练同学思维的好资料.
这篇课文思维训练的重点是让同学弄清楚田忌,齐威王和孙膑三人的思路,其中孙膑的思维推理是难点.我在教学时采用了以下的方法.
首先,以"赛"统领全篇,培养同学思维的广阔性.
所谓思维的广阔性是指在思维过程中善于全面地看问题,能着眼于事物之间的联系,找出问题的本性.小同学由于年龄小,往往把自身的思维过程局限在狭小的范围内.培养思维的广阔性,就要培养同学较全面的考虑问题,就要指导同学学会全面理解事物之间的联系,从多方面分析问题,研究问题.基于此,我没有让同学按自然段的顺序逐段学习课文,而是紧扣题眼赛"字,从整篇课文入手,引导同学理解课文内容.我让同学在熟读课文的基础上,考虑第一次赛马是怎样赛的,田忌为什么输给了齐威王;第二次赛马又是怎样赛的,结果怎样,然后引导同学讨论,弄清楚"同样的马,两次竞赛的结果为什么不一样".通过充沛地考虑和讨论,同学不只知道两次赛马是谁胜谁负,而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点,再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序.进而我又引导同学联系全篇,理清了课文的条理.这样引导同学从整体入手,多方面地考虑问题,不但有利于同学较全面地理解课文内容,而且促进了同学思维的广阔性的发展.
其次,抓住重点词句,训练同学思维的深刻性.
所谓思维的深刻性是指善于透过外表现象,发现事物的实质和规律.培养同学思维的深刻性,就要引导同学深入地考虑问题,正确地找出解决问题的突破口.因此,我在同学初步理解课文内容之后,指导同学根据课后问题,抓住重点词句,深入理解课文内容,从而培养同学深入考虑问题的能力.我让同学考虑"孙膑为什么能想出调换马的出场顺序来赢得竞赛胜利的好方法,而田忌却想不到,齐威王也始料不和呢" 激发了同学进一步深究课文的兴趣.此时我引导同学精读课文的第二部份,要求同学细读,划出描写人物言行的句子和词语,抓住这些语言文字进行默读考虑和朗读体味.我又用幻灯片出示了课后考虑练习2提出的三个句子,让同学通过朗读,考虑,再联系课文内容,知道这三个别句子体现了孙膑分析问题的思路.同学学到这里,就能较顺利地通过人物的外部形象进入人物的内心世界,从而一步步探明人物的思索过程,明白孙膑能想出这样的好主意,乃是仔细观察,周密分析,认真推断的结果;而田忌失败后只是一味的烦恼,不分析失败的原因,不找出挽救之方法,自然是无回天之术;齐威王"得意洋洋"夸耀自身的马,根本没发现对手与自身的力量并不悬殊,所以再次竞赛时斗力不斗智,仍按原来的顺序出场,当然只有输得"目瞪口呆"了.
最后,我让同学看板书考虑课文内容,谈自身从这篇课文中受到什么启发.同学贯通全文的考虑,必定是见仁见智,有话可说.至此,同学对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟,而同学思的能力也得到拓展,做到了学有所得.