用微笑去拨动小朋友们的心弦

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用微笑去拨动小朋友们的心弦
闫永强
前段时间,我发觉课堂上小朋友们举起的手少了,回答问题的声音轻了,那些被视为后进生的小朋友更是很难抬起头来.这是怎么啦 难道是我的课上得不够生动吗 怎么会呢,为了协助小朋友们更好的理解词义,我也时常手舞足蹈.或许是教法使用不当 也不可能,这可是我每晚挑灯备课的心血.难道是小朋友们不喜欢我吗 不会呀,我爱我的小朋友们,我把满腔的爱都倾注于他们身上,生怕一个掉了队,他们不会感受不到吧……
正当我困惑疑惑时,班上几个小朋友的作文深深的打动了我的心.那是一篇《老师,我想对您说》的命题作文,他们在文中纷纷写道:"老师,您上课时太严肃了,我们怕答错问题您会批评我们,就不敢举手了.""老师,您下课后和我们做游戏时是那么和蔼可亲,假如您在课堂上也这样就好了.""老师,您笑起来很好看,我们最喜欢看您笑的样子了,可是您太吝啬了.""老师,班上有些同学都对您敬而远之了"……看着小朋友们的一句句肺腑之言,我的心跳逐渐加快,我的脸上热得滚烫,我的手心却冒着冷汗.的确,在很长一段时间的教学中,我坚持着一本正经的教风.因为我认为课堂是个严肃的地方,笑容应该属于课后,上课严肃的教师才干在同学中树立威信,我害怕微笑会降低了自身的威信.不出所料,我的这一教学"经验"很快得到了证实,小朋友们看见我都会恭恭敬敬地叫"闫老师好",上课也坐得端端正正.我还曾为自身在小朋友们心中树立起了"光辉形象"而沾沾自喜呢,哎!没想到在我这张冷面孔的威慑下,他们的心已像小乌龟的头一样缩进了厚厚的龟壳里,他们离我越来越远了.
是啊,良好的师生关系才会形成良好的课堂气氛,教师的情绪会直接影响同学的情绪,影响教学效果.同学对教师似乎或多或少地存有一种天性的戒备心理,他们往往谨小慎微,生怕冒犯了教师的尊严.教师一本正经的情绪就直接影响了他们思维的流畅性和变通性.当他们站起来回答不出问题时,内心早已十分的焦虑和不安,若让其再看到一张已等待得不耐烦的脸,再好的思维也会阻塞,再佳的答案也会说得吞吞吐吐.假如这时教师能笑上一笑,就一定能解除同学内心的压力,协助他们解开心智的枷锁,使其迸射出思维的火花.
痛定思痛,亡羊补牢,为时不晚.教学总是有遗憾的,假如能够从遗憾中悟出一点东西,那么,这种遗憾也能带来收获.就在我反思自身的失败时,我想起了陶行之先生说的那句话:"我们必需得会变成小朋友,才配做小小朋友的先生."只有尊重同学,笑对同学,把同学当作朋友的教师,同学才会敞开心灵的门,才会很喜欢上他们的课,才会畅所欲言,思维活跃,学得轻松愉快.于是,我试着把自身变成一个小朋友,与小朋友们一起唱儿歌,与小朋友们一起"玩老鹰捉小鸡",与小朋友们一起读书,讲故事,练书法.在踢毽时,我是动作最蠢笨的玩家;在球场上,我是年龄最大的队友……无论是教室还是操场,只要有他们的地方,就能看到我的身影,就能听见我的笑声.渐渐地,我惊异的发现,每个小朋友都是那么纯真,那么可爱,和他们在一起,我笑得是那样的开心.小朋友们呢,也把我这个老师当成了他们的知心朋友,向我诉说他们的烦恼,与我分享他们的快乐.小朋友的真诚感动了我,我决定要彻底摒弃所谓的师道尊严,把我的笑容,我的爱都注入到小朋友们的心田,用他们喜爱的方式真正地去关爱他们.
如梦初醒的我,再次回到讲台,用热切期待的微笑向小朋友们提问,用肯定赞许的微笑去鼓励小朋友们,用真诚自然的微笑与小朋友们娓娓而谈.课堂中,我不再刻意要求他们整堂课必需坐得中规中矩,不许乱说乱动,而是把多姿多彩的生活引入课堂,把诙谐有趣的语言带入课堂,把我甜蜜温柔的笑容融入课堂.我经常对小朋友不经意间的一句天真幼稚的插嘴大加赞赏,我用微笑发生的心理共鸣调动小朋友们学习的积极性,我用爱的力量协助后进生扇动繁重的翅膀,抹去了他们心头自卑的阴影,让小朋友们从我的脸上读到信任,激励和期待.从此,课堂上小朋友们高高举起的小手如林,与我四目相对时目光不再躲闪,在各抒己见的交流中时时迸发出创新的火花.此情此景,我笑了.我深切地感受到了"没有微笑就没有教育"这句话的分量,笑容不光属于课后,更属于课堂.
事实证明,教师常带着微笑是一种沉稳,自信的表示,是对同学无声的鼓励.这样的教师会赢得更多同学的信赖,这样的形象会在同学心目中更加美好.同学亲其师,才会信其道.当我满怀爱心微笑着去对待同学时,已经深深体会到在我付出爱的同时我已获得爱.我热爱我的事业,我热爱我的同学,今后我将一如既往地笑对同学,用真诚自然的微笑去拨动小朋友们的心弦.