一堂音乐课后的反思

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一堂音乐课后的反思
在当代的教学中，音乐课程规范提出：“教师是同学的引路人，首先表示是同学学习的引路者。教师作为引路者应充沛发挥爱心，了解与辅导同学，引导其积极全面的发展；要坚信每个同学都有学习的潜力；要经常仔细地检查、反省自身是否在对待不同同学上有差异；要客观、公正的评价同学的学习过程；要尊重同学的差别性、多样性和发明性。”叶澜教授说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才干真正有助于新人的培养和教师的生长。”由此可见，教师一定要细心地用宽容的爱呵护同学发明思维的火花，用赞赏去滋润同学的心田，促进同学的个性发展。
现代课堂教学是充溢活力、不时发展的开放体系，音乐教学更是如此。我在初一、三班上《雪绒花》这一课时，在课前我准备了大量的教学用具，课堂上用此音乐作为背景音乐。在歌曲的导入局部，我提示性地讲述着：一年有四季，我们现在是什么季节呢？同学说：“冬季”。我就让同学考虑：冬天有些什么景象、有些什么感受，我们南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是同学根据我的提示，逐渐引出冬天下雪的情景，我也描述着冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同学都沉溺在这“美丽的雪景”中，这时我发现有一位平时比较调皮的男生趴在桌子上，我心里顿时不悦，这时他唯恐没有引起老师和同学的注意，还发出夸张的呼噜声，我强忍着心中的火气，提示性问这位同学：“请问你在干嘛？”那位同学望着我回答说：“我是属蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同学费解，也出乎了我的意料。那时，我已阴转多云了，接着让同学说说理由。同学说：“冬天雪花飞舞，白茫茫的一片，好多动物都去冬眠了，我想到我是属蛇的，现在也开始冬眠了”。我用赞许的目光和满脸的笑容在全班同学面前褒扬了该同学一番。在该同学的影响下，班内其他同学的思维也开阔了，想象着雪天的情景：有堆雪人的坐雪锹的，打雪仗的等等。同学们发挥着想象，课堂活跃起来了，整个一堂新授课在轻松、愉快中结束。
后来我就想，假如当时我不分青红皂白地把那位同学批评一番，这样处置一定会挫伤同学学习的积极性和发明性，久而久之，同学只能循规蹈矩。这不只会扼杀了同学的发明力，也会影响了班内其他同学的兴致。可见，教师在课上的一言一行是举足轻重的，不能轻易放过任何一朵智慧的火花。在这堂课上，当教师放下尊严而且露出友善的笑脸，用天街小雨般的爱感化每一棵生长的幼苗，当教师以润物细无声的情滋养每一棵幼小的心，此时，班级就成为师生一起融筑的温馨“家园”，教师就成为同学可以依赖的朋友。我想：小朋友们的这些表示就是爱的感召力，是对“教育人情味”的热切呼唤，是还生命以绿洲的深情期盼。在日常教学中，我们经常渴望能有“花好月圆”的局面出现，但是花开只是一种偶然，我相信，只有我们允许同学追求精神与思想的自由，追求独立完整的人格，追求心灵的丰富与滋润，同学一定会成为我们的“好朋友”！