《亲近长城》教学反思

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在执教这节综合性学习活动课中，我只是一个尝试的过程。
积极倡议自主、合作、探究的 学习方式，是语文课程的基本理念之一。为落实这一理念，语文课程规范把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。但汇报课中却很少有人汇报这样的课型。
这是长春版教材第七册第六板块后设有一个节综合性学习活动，内容为亲近长城。主要是考查同学搜集资料，并做以分类、整理汇报的过程。
初选这节课时，我有很多困惑，这样的课到底怎么上？它与班队活动、主题班会有什么区别？假如真的上成队会的形式是不是给人感觉太做秀了，又或者这样的课堂让同学讲讲、演演、唱唱，效果未必太好教师又不容易掌握。但是强调同学的主体性，让同学体验学习的快乐，体验胜利的快乐始终都是语文综合性学习的目标啊！
在实践过程中，小朋友们搜集到的关于长城的资料很多，这也是我很欣慰的地方，但由于初升四年级，分类、整理的能力不强，因此在汇报效果的时候，尽管我强调要有选择性的介绍，但小朋友们也还是大篇幅展示。因此我不得不打断他们就进行总结。这样前面汇报的小组用的时间长，就至使有的小组失去了展示的机会，使之本堂课的活动面不大。
最后一小组的关于长城近期新闻中维护长城环境是本课的一个亮点，绿色环保工作当然可以和时凑效的随堂渗透。
结尾的总结和音乐鼓舞了小朋友们身为一个中国人的势气，使整节课的感情线索得以升华……