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小学科学《力在哪里》教学反思

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发表于 2010-4-21 13:28:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

力的现象是同学生活中司空见惯的,但力是无形的,根据力作用在物体上的效果来感受力又是同学所陌生的。因此本课的设计力求在同学对日常生活中力的经验与体验的基础上,通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动,使同学对已有经验和信息进行检索与筛选,对力的存在以和力的基本特征进行研究,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发小朋友们的科学探究兴趣。
重视同学探究活动中的思维训练。我在同学探究活动前注意引导同学考虑,带着问题去研究,使同学的活动目标明确,提高了探究活动的有效性。充沛利用身边的资源,放手让同学用身边的物体感受力的存在,带领同学体验力的发生过程,体验科学研究的乐趣,体会科学与生活的密切联系。
突出同学的主体地位,教师是同学的合作者,融洽的师生关系是本课胜利的关键。总之,在整个教学中,我感觉比较有特色的是:
1、整堂课的设计充沛体现“以同学为主体,教师是同学的组织者、引导者、合作者”的教学理念。
2、在同学对日常生活中力的经验与体验的基础上,通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏,使同学对已有经验和信息进行检索与筛选,对具有典型特征的“力的现象”进行研究,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发小朋友们的科学探究兴趣。{中国小学教育网-www.LSPjy.com]
3、在整个教学过程中,同学始终在动手实践、自主探究中学习知识,使同学从“我学会”变成“我会学”,激发了同学的学习热情,培养了探究能力和自主学习的意识。
4、科学课需要同学有大胆实践、严谨认真的态度,因此在实验中我合理分工让同学做实验时井然有序。通过最后的评价培养了同学学习科学的良好习惯。
对于课堂中出现的生成性问题处置能力不够,不能灵活处置和引导。总是想方设法将同学拉到教师事先预设好的思路中来,没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。
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