老师：“树叶是大树妈妈的吗？”教育笔记

ljalang

老师：“树叶是大树妈妈的吗？”教育笔记
户外活动时，几个男孩子的争论引起了我的注意。我想了解他们争论的原因，但又不想冒然进入，于是我就侧耳倾听。只听一个小朋友说：“树叶是树妈妈的头发。另一个小朋友反驳说：“不对，头发不会一下掉光，树叶到冬天就全掉光了。”晨晨似有新发现，很大声的说：“我知道，树叶是树妈妈的宝宝。”   
话音未落，扬扬就大声说：“不对，宝宝应在妈妈的肚子里，怎么会跑到外面呢？”晨晨接着反驳：“你才不对呢，你是你妈妈的宝宝，你在妈妈的肚子里吗？”扬扬毫不示弱：“我不在妈妈的肚子里，可是我也在妈妈的身上。”     沉默片刻，睿睿说：“树叶可能是树妈妈的衣服吧。”话音刚落，扬扬和晨晨几乎是同时喊出不对，理由也是出奇的一致，衣服是不会长出来的。又是片刻的沉默。晨晨有所思地说：“我们都有手，树叶可能就是树妈妈的手吧。”他的话音刚落，就听有一个小朋友兴奋的喊：“快看，树上有一只什么虫子呀？”其余的人也都随着兴奋起来。 　
一只虫子的出现结束了四个孩子的一场争论，我却思绪万千。这就是孩子的思维，这就是孩子的语言，这就是孩子的情感。我为孩子们的探究精神和“多种语言”而自豪，也庆幸自己没有冒然介入。孩子多掌握一个知识点和少掌握一个知识点并不重要，更重要的是让孩子体验探究的过程，培养起探究的精神。