小学科学《根和茎》教学反思

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根据学校与教研室布置，第二周我执教了三年级《根和茎》一课。《根和茎》是苏教版小学科学三年级下册“植物的一生”单元中的第二课，根和茎是植物非常重要的组成局部，在植物的生长过程中发挥着支持植株、吸收、传输水分和营养物质的功能。本课的设计意图是指导同学分别认识根和茎的不同类型，了解根和茎在生长过程中的主要作用。教学中有选择地利用生活中常见和同学熟悉的菠菜、大蒜、水芹、西芹等。通过直观的观察、比较活动，引导同学正确掌握直根和须根形态上的特点，鼓励同学尝试着给根分类，可以加深同学对根的形态和名称的认识，从而更高效地了解植物根的分类。而对于茎，我通过实验让同学看一看、说一说和课件演示的方法向同学介绍，对于茎的作用，课前准备好插在红水中的茎，课堂上让同学解剖，使同学对茎的运输作用有更深刻的认识。
在教研员为我剖析了整堂课后，我觉得本课还有需要改进的地方，课堂教学方法的选择，环节的设计与设计的意图需要明确。在教学根的环节上，没有能够明确指出哪里到哪里是根，以至于同学在比较直根和须根的时候不能发现直根局部，而只是注意到细小的侧根。在教学茎的时候同样没有能够让同学找一找不同植物的茎在哪里，而是教师讲解的比较多。在教学方法上，我总是担心同学的接受能力，所以讲授法用的太多，没有体现“双主体”理念。今后在教学方法的选择上我将遵循以下原则：
——科学性原则 教学方法的确定，必需是科学的，必需符合科学教育的规律，符合同学的任知规律。
——主体性原则 教学方法的确定，必需有利于充沛发挥同学的主体作用，有利于同学生动、活泼、主动地学习。
——活动性原则 教学方法的确定，必需有利于指导同学进行科学探究，必需有利于同学各种探究活动的开展。
——过程性原则 教学方法的确定，必需有利于同学亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验；
——创新性原则 教学方法的确定，应当在吸收保守教学方法的基础上，立足创新，重视发明出一些与保守教学方式不同的教学方法。