《Lesson 20: Warm,Cool》说课稿

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《Lesson 20: Warm,Cool》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
本课内容为表示感觉的单词和身体部位的单词。在本单元前几课，同学们已学习和掌握了用How do you feel?问答和一些身体部位的单词，本课只需在此基础上扩展的范围更大些，引导同学结合旧知识迁移、重组到新知识中来，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近同学实际，有利于同学兴趣的激发和积极性的调动。
2、教学目标：
根据教学内容和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
知识目标：使同学能认识warm, cool；能说，认识和口头运用shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。
能力目标：同学能唱本课歌曲。
情感态度价值观：培养同学练习运用所学知识解决实际问题，进行日常交际的能力。
3、重点、难点：
教学重点： warm, cool以和身体部位的单词。
教学难点：this 和that的初步认识。
二、说教法、学法
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，依照同学的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：
1、创设情景法：结合同学生活实际，使同学在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给同学更多动脑、动口的机会，体现主体性.
3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让同学在活动中学，在活动中用，发展同学的语言运用能力。
4、在学法上，把重点放在培养同学实际运用语言的能力上，根据小同学的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。
三、说教学程序：
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理布置教学程序是教学胜利的关键之一，结合同学的认知状况，我打算用以下三个教学环节来完成本课的教学。
1、课前准备和导入
小学三年级的同学爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必需有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领同学进入了听录音唱英文歌曲（If You’ re Happy and You Know It. ）这一环节。然后采用自然与同学交谈的形式进行复习How do you feel? I feel hot\cold.这样既复习了所学语言知识，又调节了同学的情绪，同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
2、新知识出现
a、为了激发同学学习兴趣，我结合学校教学条件，利用水的不同温度让同学感受，引出单词cool, warm。同时让同学用不同的表情读单词。
通过多媒体出示关于冷，热，温暖和凉爽的图片分别用句子This is warm\cool. That is warm\cool.进行介绍。
b、学习shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe这个局部，首先教师边和同学一起说这些词，边指着自身的身体部位。当同学对这些单词有了初步认识和认读能力后通过对口型游戏使同学对所学的这些单词进行巩固。最后听录音，看书跟读，培养同学听、说的能力。
c、让同学看大屏幕唱歌曲“Head, Shoulders, Knees, Toes. ” 边唱边做动作，放松一下心情，调节一下学习气氛。并且这一环节能够进一步巩固所学单词，培养同学自主学习的习惯。然后，让同学在小组内学习歌曲。以培养同学合作意识，在这种宽松、和谐、民主的学习氛围里使同学获得成绩感。
3、课后作业
作业一：画书中的人体图，标明每个部位，看谁画的好，使作业与美术联系起来，激发同学的学习兴趣。这样不但巩固了本课所学单词，同时也给了同学更大的空间去发挥。
作业二：《活动手册》。《活动手册》是很重要的一个内容，应该充沛利用它来检查同学对所学知识的掌握。
四、最后我来说板书设计
中间偏上写课题，左侧写出表感觉的词hot, cold, warm, cool，右侧张贴人体图。
我这样板书浓缩了教学内容，使同学对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。
在本节课教学中，通过采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个同学都敢于和乐于开口说英语，并为他们提供了说英语的机会。在今后的教学中我会不时空虚，提高自身的业务水平、教学能力，迎接下一轮的挑战。
以上是我的说课内容，说的不好的地方，请大家批评指正。