语文课文 精彩的马戏 说课设计 教学资料--语文说课评课

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《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等l 6个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开始培养同学读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表示在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能扮演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有方法。我们在感谢动物给人们作了精彩扮演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对同学进行语言文字训练的同时使同学受到思想教育。
　　本课的教学重点是：1．学会本课的12个生字。2．初步培养同学读懂一段话的能力，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最后说观众怎样的顺序写的。3．读懂课文中描写马戏精彩的句子，
　　为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想：识字作为教学重点是由义务教育小学语文教学大纲决定的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的基础，前三年完成大局部任务，充沛说明了识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级，要在一年级已掌握基本笔画笔顺，有了一定识字量的基础上逐步培养同学独立识字的能力，为以后快速地、大量地独立识字打下基础。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，并且要把重点放在教给同学识字方法，培养识字能力上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养同学读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。假如不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。
　　本课的教学难点我是这样确定的：
　　字音：笨稳插
　　字形：插滚
　　词义：出色绝技哄笑
　　朗读：把课文读通顺，特别要读好几个长句子。
　　因为这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也就是说在20 0字左右的课文里有生字26个，占l O％左右，对同学朗读发生一定的影响，而且有的句子较长，中间停顿较多。
　　本课我打算用三个教时完成。
　　第一教时：初步了解课文内容，知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了具体介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。
　　第二教时：重点学习怎样读懂一段话；理解写马戏精彩的句子。
　　第三教时：知识的拓宽与运用，完成课后练习。
　　我在这三个教时中是如何突出重点，突破难点的呢?
　　识字的任务我是这样完成的：
　　识字教学分三步走：1．字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。
　　2．字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作具体分析(目的是防止打乱同学思路)。在第一教时即将结束时布置一个复习巩固字形的练习，让同学通过分析、比较识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后布置书写练习。在第二教时开始时让同学
　　进行生字、新词的听写，目的就是达到音和形的统一。在第三教时布置字词练习，就是让同学会用。3．字义(词义)：教给同学联系上下文、查字典、找近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”可以查字典，而“绝技”一词同学通过查字典难以理解，就要通过联系上下文来理解。
　　那么，如何让同学知道一段话的写作有一定的顺序，培养他们读懂一段话的能力呢?
　　我把这个教学重点放在第二教时去完成，指导同学运用一定方法读懂第二段。先让同学看看图画，说说谁在演什么?然后读读第二节，找找哪几旬是具体写猴子怎样扮演的、用( )括起来。想想哪些地方表示猴于演得精彩，用“——”找出表示猴子演得精彩的动词。最后问同学，你能不能从别的地方看出猴子演得精彩?这样在教师的指导下，同学就知道了第二段先写谁演什么，再写怎样演，最后写观众怎样。然后通过分三局部朗读，进一步让同学体会句子之间的联系。
　　接下去就引导同学学习相似的两段，知道3、4段也是按这一顺序写的。最后我们也可以在第三教时布置让同学根据这一顺序来写第5段中简单介绍的节目。这里就运用了迁移的规律，教师从“扶”到“放”，同学从“学会”到“会学”，培养了同学的自学能力。使同学有“跳一跳，摘到果于”的感觉，体会到学习的快乐，胜利的快乐。需要说明的一点是，仿写是一道选作题，对于城市的小朋友来说应该有这个能力，不过很多小朋友没看过马戏，没有观察的基础，同学是无论如何写不出来的，我们可以运用录像，让同学看几个马戏节目，在观察基础上写就不难了。