河北版生活语文第三册15课《羊》教学反思

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课文《羊》，主要是向二年级的学生们介绍家畜羊，了解羊的外形特征，能够认识家畜羊。本次授课是《羊》的第一课时。本次教学内容，观察认识总结羊的外貌，学习汉字“羊”，会用羊说一到两句完整的话，在田字格里面按照笔顺正确书写汉字“羊”。
由于班上的学生存在着个体差异，所以在设计教学目标的时候，针对每一个弱智学生的程度和差异，制定出了独立的目标。在教学过程中，设计出不同的问题，针对每一个层次的学生，力求每一个学生在课堂上都要学有所得。现将本次授课进行自我反思如下：
1、进行汉字“羊”的读音教学，在认读字音的过程中，教师要使用准确、有效的识别字音的方法和技巧，帮助学生读准“羊”的字音。如：羊 是扬声调，借助于手势往上走，让学生发清楚字音，读准字调，yánɡ，读这个字音的时候，声调一定不能拐弯。每一个学生都要试着读一读，教师逐个辅导和矫正。另外一个方法就是看老师的口型，看老师发羊这个字音的时候，嘴型的变化，学生自己也可以试着读一读正确的读音，以便改正自己不对的读音。
2、在进行句子训练的时候，要注意层次清晰，多备学生，设计问题的同时要考虑学生，这样的话，进行句子训练，不易太乱。能够做到由易到难，先C类,再B类，接着A类学生，一步一步的完成说话练习。在一个设计句式训练的同时，句式不能太多，针对二年级的学生的特点，设计三到四个问题就可以了，做到少而精即可！
3、教学过程中最后一个环节，讲授和书写汉字“羊”，教师课堂掌控时间不太充足，书写占用的时间少了。首先教师讲授的比较仓促，显得不够扎实。学生在书写汉字的时候，没有更好地体现出个体差异和分层的目标要求。教师可以做到A、B、C三类学生的不同要求和设计任务，如：A类学生独立的在田字格里面书写，B类学生独自完成书写，C类学生在老师的范字上面进行描红训练。另外一个就是运用象形的“羊”字和真正的羊的样子作对比，羊头上有角，字上面也有，这样学生会更容易记住和学会书写汉字“羊”。
4、在寻找、描述、和观察羊的外形特征的时候，教师借助于大量的图片，学生生活实际，以及一个卡通玩偶羊，让孩子们看一看，听一听、摸一摸，调动学生多种感官，让孩子们勇敢去探索、大胆去发现、非常积极地去寻找老师提出问题的答案。在这个过程中，学生是积极的、踊跃参与活动的，这样很轻松的就自己找到答案了。
    5、中重度弱智儿童由于智力低下，很难形成对事物的表象，接受和理解能力较差，因此在识字教学中要注意充分运用图画和实物，把看图和识字相对照，帮助学生理解字的意思，又要运用对字义的理解来加深对图画内容的认识，在这个反复的过程中培养学生看图识字的能力。
    本次授课，班上的学生注意力还是比较集中，课堂气氛较活跃，能够充分融入课堂，跟老师一起学习本节课的内容。整个课堂中，注意关注每一位学生，有针对性的提问问题，使每一个孩子都参与课堂。教师对整个课堂的掌控，做得还不错，整节课下来还比较完整。