教学工作反思 “方”苹果的启示

网站工作室

有这样一个情景：在一旁小学美术课上，老师教学生画苹果，他发现有位学生画了个方苹果，于是就耐心的询问：“苹果都是圆的，你为什么画成方的呢？”学生回答说“我看见妈妈买回家的苹果放在餐桌上，一不小心滚到地上就摔坏了，我想如果苹果是方的，那该多好哇！
    教师立即鼓励道：“你真会动脑筋，祝你早日能培育出方苹果！
    事实上，就是喜欢异想天开的孩子，才是最具有创造潜、最具发展前途
    不久前，我在做的数学公开课《轴对称图形》上，有一个环节是让孩子们尝试自己制作一个轴对称图形。在孩子们制作的图形中，有左右对称的花瓶、建筑物，有上下对称的窗花，唯独有一个学生做的是两只方向相反又连在一起的小白兔，长长的耳朵，翘起的短尾巴，样子真逗人喜爱。看到这个图形，我本想说：“你这是轴对称图形……”可就在迟疑间，我忽然想起“方苹果”的故事，自己为什么不学学那位老师呢？那样做效果是否会更好一些呢？带着试试看的心情，我进行了如下教学过程：
师：同学们，咱们班有一个同学做的图形非常奇（机器图形让全班同学看，有些学生发出了惊讶声），我请他把他的想法告诉大家。
生1：我当时想，现在许多兔子都被人们拿上了餐桌，如果有一只兔子，是非常危险的，要是有两只兔子互相照应，那该多好啊！所以我就做了这样的两只兔子。师：你的想法真奇特，真！你能在做图形时联想到保护动物，真了不起！老师为你骄傲！（向学生伸出大拇指）请坐！
（就在他坐下的一瞬间，我清清楚楚的看到流露在这位学生嘴角甜甜的、自豪的笑意。）
    在本节课结尾，我请孩子们设计并制作出一个新、美观的轴对称图形。此时，孩子们充分展开了想象力，什么“花瓶之家”呀“天外来客”呀，等等。不仅图形制作的新颖、漂亮，而且名字也起得颇具匠心。孩子们的出色表现让整节课达到了高潮。
    通过这节课我觉得，老师应该大胆面对孩子的想象力，不要把孩子的异想天开视作“怪癖”，挫伤他们，而应倍加关注爱幻想、爱标新立异、有独特见解的孩子，充分挖掘其异想天开的合理因素，使他们敢想敢说，用勇于创新。如果在孩提时代孩子的想象力通过适合各年龄段的刺激变得很活跃，那么当它适合成人的方式发挥作用时，想象力会更活跃。
    就让孩子们在谈梦想的大海中畅游，在他们梦想的蓝天上飞翔吧！