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标题: 数学教学说课设计《加法交换律和加法结合律》教学反思--数学说课 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-21 12:50
标题: 数学教学说课设计《加法交换律和加法结合律》教学反思--数学说课

一、导入局部
上课伊始，我先说了个牛顿的故事：牛顿因为看见苹果落地，进行考虑，经过坚持不懈的努力，最后得出了万有引力定律这个伟大的效果。目的是想告诉同学要注意观察、考虑生活中一些习以为常的问题，并从中探索出一些规律。然后说，随着气候渐渐转凉，学校将组织同学们进行冬季锻炼——跳绳和踢毽。请大家翻开课本，看看从图上可以获得哪些信息，根据这些信息可以提出什么问题。
反思：自我感觉这样的导入效果不错，吸引了大局部同学的注意力，培养了同学的问题意识。同学能马上提出一些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。
二、探究规律
在初步认识了28 17=17 28这样的等式以后，我问：这样的等式你还能举些例子吗？（同学争先恐后地回答）。我追问，假如一直这样说下去，能说的完吗？（同学马上回答我：不能。）我启发道：这样的等式无穷无尽，在这里肯定有着某种规律，大家想知道吗？（想）好，大家以4人小组为单位，研究这些等式里蕴藏的规律，可以用你们喜欢的方式来表示，但要说明表示的理由。经过一番合作，同学的探究结果也出来了，主要有这样几种：甲数乙数=乙数甲数；△ ○=○ △；逗号句号=句号逗号；a b=b a，这时我又让他们用文字叙述这一规律。然后我小结：在很平常的一些四则运算中包括了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算律。然后指着板书指出：我们刚才研究的就是加法交换律。接着，让同学用同样的方法探究加法结合律。
反思：教师是教学的组织者和引导者，这样的设计，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导同学自身去发现规律，并学会用多种方法表示，让同学有一种成绩感。然后引导同学运用前面的研究方法开展研究，由扶到放，初步培养同学探索和解决问题的能力和语言的组织能力。这节课我强调同学的发言要大声的说：我们小组的发现是……充沛调动他们的自信心和自豪感。
总的来说，这堂课取得了较好的效果，呵呵，自我感觉良好，不过，也发现了一些问题，这些问题有些是客观的，有些是由于自己的教学机智和优秀教案还不够。
1、在同学得出了加法交换律时，没有让同学总结一下研究问题的方法，而是直接让他们去研究加法结合律。
2、对“关注每一位同学”这个问题，没有做到。

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